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- W1536701145 abstract "Felipe Trillo Alonso , realizamos una investigacion en la que se planteaba como objetivo general conocer como perciben la evaluacion, y cuales son las experiencias y vivencias que con respecto a este tema tienen los estudiantes de dicha Facultad. Para fundamentar nuestro estudio, consideramos necesario realizar una sintesis de las aportaciones de diferentes autores sobre las dimensiones mas relevantes de la evaluacion, con el fin de conocer como se entiende actualmente que deberia realizarse la evaluacion de estudiantes y poder contrastar despues esta realidad con la que perciben los propios alumnos. Una vez aclaradas estas dimensiones accedimos, mediante un cuestionario elaborado ad hoc, a las percepciones que tienen los estudiantes sobre como son evaluados. Este articulo tiene como objeto dar cuenta de la sintesis teorica realizada, a la cual podriamos denominar como una «primera aproximacion a una Teoria de la Evaluacion», para estudiar despues los resultados obtenidos en dicha investigacion y los hallados en una pequena muestra de estudiantes en dos titulaciones de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de San Salvador de Jujuy . El tema de la evaluacion educativa ha sido objeto de investigacion desde sus inicios, tratado en numerosas ocasiones y trabajos, y constituyendose en fuente constante de preocupaciones y dilemas para los profesionales de la educacion de cualquier ambito o nivel educativo. Estas serian - Solo se evalua al alumno. - Se evaluan solamente los resultados. - Se evaluan solo los conocimientos. - Solo se evaluan los resultados directos, pretendidos. - Se evalua de forma incoherente con el proceso de ensenanza-aprendizaje. CIENCIAS DE LA EDUCACION * Los alumnos perciben que sus profesores mayoritariamente creen que evaluar es decidir si el alumno puede o no aprobar la materia/pasar el curso. EDUCACION PARA LA SALUD * La evaluacion es vivida mayoritariamente por los alumnos como un control muy frecuentemente, y casi nunca la sienten como un a posibilidad de dialogo con sus profesores . * El 78,6% de la muestra considera que la evaluacion se realiza para el propio profesor. * El 78,6% considera que la sociedad en general concede mas importancia a los diplomas que al aprendizaje por lo que, consecuentemente, este mismo porcentaje afirma que practicamente siempre es mas importante aprobar que aprender." @default.
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