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- W118958052 abstract "Quels liens entretiennent les professeurs des ecoles du cycle III, de l'ecole elementaire, en France avec l'enseignement de la statistique ? L'etude engagee ici a cherche a identifier et analyser quelques obstacles rencontres par des enseignants face a l'idee d'une introduction d'un enseignement de la statistique a l'ecole primaire. Comment se positionnent-ils par rapport aux textes pedagogiques en cours, aux Instructions officielles, aux manuels scolaires, aux initiatives lancees dans les classes ? Meme si ces textes semblent inciter un enseignement de la statistique, les enseignants ne paraissent pas evaluer objectivement les insuffisances et les limites des propositions des manuels scolaires et ils semblent meconnaitre les « initiatives innovantes » d'enseignement de la statistique. Ces dernieres invitent a une confrontation aux divers obstacles didactiques generes par l'urgence d'introduire cet enseignement le plus precocement possible au sein du cursus scolaire. En particulier, divers constats emergent : l'usage des tableaux et graphiques est loin d'etre spontane, celui des histogrammes, de la moyenne, etc. semblent stereotypes, la lecture des donnees statistiques souffre d'un manque d'analyse, de recul, comment aborder la variabilite des situations, leur pluridimensionnalite, comment positionner les eleves au sein d'une culture statistique" @default.
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