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- W128055839 abstract "Die Lebenswelten der Jugendlichen sind Medienwelten geworden. Werbung, Fotos,Computerspiele, das Fernsehen und andere Bildmedien sind heute Teil der Realitatenvon Jugendlichen. Tagtaglich sehen sie sich mit einer wahren Bilderflut konfrontiert,die sie mehr oder weniger bewusst rezipieren. Dies erfordert eine padagogischeAuseinandersetzung mit den visuellen Medien.In dieser Arbeit wird versucht, die Relevanz der Aneignung von visual literacy, alsoder erlernten Fertigkeit visuelle Botschaften zu interpretieren und solche Botschaftenselbst zu produzieren, im Rahmen des Deutschunterrichts anhand von der Arbeit mitEinzelbildern zu zeigen. Nach einer Einfuhrung in die Diskussion rund umMedienkompetenz und die gegenwartige Bilderflut, mit der die Jugendlichen vonheute konfrontiert sind, werden sowohl das Konzept visual literacy als auchthematisch ahnliche Definitionsversuche von Bildkompetenz beschrieben. Nebeneiner Analyse der aktuellen AHS-Lehrplane und anderen Dokumenten wie demMedienerlass und der Bildungsstandards werden auch aktuelle Lehrwerke im Bezugauf ihre Auseinandersetzung mit Bild- und Medienkompetenz hin untersucht. Vondiesen, im Lehrplan geforderten und in aktuellen Lehrwerken nur am Randebearbeiteten, Kompetenzen ausgehend, werden Analysewerkzeuge zur Untersuchungund Interpretation von Bildmaterial vorgestellt und diese dann fur denDeutschunterricht nutzbar gemacht. Mithilfe der vorgestellten Analysewerkzeugewerden Unterrichtsmodelle fur die Forderung von visual literacy in den BereichenFotografie und Printwerbung fur den Deutschunterricht entworfen. In derMediendidaktik des Deutschunterrichts wurde der Themenbereich visual literacy imBezug auf Einzelbilder bisher kaum untersucht. Diese Arbeit soll einen Beitrag zurEtablierung von visuellen Medien im Deutschunterricht leisten und deren Funktionin einer zeitgemasen Deutschdidaktik unterstreichen." @default.
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