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- W130494285 abstract "Nach dem schlechten Abschneiden deutscher 15-jähriger Schülerinnen und Schüler im internationalen Vergleich der PISA-Studie (vgl. Baumert u.a. 2001) ist der Ruf nach Reformen im Bildungswesen in aller Munde. Der Kindergarten — d.h. der Elementarbereich unseres Bildungswesens — wurde schnell in diese Rufe eingeschlossen. Gefordert werden z.B. eine Stärkung des Bildungsauftrags des Kindergartens im Rahmen der Einheit von Bildung, Erziehung und Betreuung, eine stärkere Lernorientierung und Vermittlung intellektueller Fähigkeiten, eine Intensivierung der Sprachförderung und die Vermittlung von ausreichenden Sprachkompetenzen in der Verkehrssprache, eine Entwicklung und Förderung von Lernmotivationen und Lerntechniken („Lernen lernen“), eine Qualifizierung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule und eine zielgenauere Gestaltung des dritten — also des letzten — Kindergartenjahres durch geeignete pädagogische Konzepte unter Einbeziehung der Erfordernisse aus Grundschulsicht (vgl. z.B. Beschluss der Jugendministerkonferenz vom 18.04.2002). Diese derzeitige öffentliche Aufmerksamkeit für den Kindergartenbereich kann sehr funktional für seine Reform sein, die Reformnotwendigkeit allerdings besteht nicht erst seit PISA, sondern sie ist in der Geschichte des Kindergartens und seiner didaktischen Orientierung der letzten Jahrzehnte begründet." @default.
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