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- W13223437 abstract "La investigacion aqui resumida tuvo por objetivo explicar la influencia del curriculum nulo en los resultados de aprendizaje del subsector matematicas de los segundos medios en los liceos criticos de Chile, para lograrlo se determino los niveles de dominio disciplinar, de planificacion y de evaluacion de los profesores participantes, ademas se midio la variable interviniente disposiciones de aprendizaje de los alumnos.El diseno de la investigacion correspondio al paradigma analitico siendo un estudio cuantitativo de nivel explicativo. Los resultados de la investigacion arrojaron que el curriculum nulo, influye negativamente en los resultados de aprendizaje de los alumnos de dichos liceos.El sustento teorico de esta investigacion se encuentra en la definicion de Stenhouse (1975), quien pone enfasis en el curriculum como un puente entre los principios y practicas educativas y en las actividades para relacionar conscientemente a ambos, asi como para revisar los vinculos entre ellos con un sentido critico que incluye la prueba de las propuestas curriculares y de las teorias educativas en la practica. Esta concepcion de curriculum da origen a distintas dimensiones del mismo: el curriculum explicito (lo que se dice que se ensena, contenido en el Decreto ley No 220, 1998), el curriculum oculto (lo que la escuela no comunica que va a ensenar: obediencia, puntualidad, en general conductas de sumision), para Althusser (1988) una ideologizacion de la educacion que busca reproducir una sociedad de clases. Por otra parte, aparece una nueva dimension implicita del curriculum, el curriculum nulo, este se refiere a aquello que la escuela no ensena, por desconocimiento del profesor, por falta de tiempo o por razones ideologicas." @default.
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