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• W1504604847 abstract "espanolEn este articulo se rechaza la perspectiva continuista acerca de la adquisicion del lenguaje que defiende el programa minimista. Se propone que, para avanzar en el conocimiento de como ocurre la adquisicion del lenguaje, se requiere: mayor uso de la metodologia experimental, afrontar la explicacion del cambio en cuanto al conocimiento de la lengua que muestran los ninos durante los primeros anos de vida y trabajar conjuntamente desde diferentes enfoques disciplinares y teoricos -dialogo. Se comenta que un aspecto crucial en este ambito es el de la productividad infantil, que en un inicio se muestra reducida o limitada y que posteriormente muestra mayor extension y abstraccion. Tambien se enfatiza que la investigacion dentro de este ambito ha de poder explicar este proceso de cambio, por ejemplo recurriendo a explicaciones sobre el aprendizaje complejo basadas en procesos de analisis y abstraccion de regularidades. Se defiende tambien que es necesario hacer un mayor uso de datos de tipo experimental, puesto que aportan mayor precision a determinados estudios de base observacional, al tiempo que ofrecen mayor poder explicativo y no solo descriptivo. Ello se discute e ilustra con un paradigma experimental como el utilizado por Tomasello (2000), que parece especialmente pertinente para avanzar en el conocimiento de la adquisicion del lenguaje. Finalmente, se apunta que el programa minimista no es el unico marco teorico sobre adquisicion del lenguaje y que si existen otros modelos explicativos sobre como ocurre esta adquisicion, del mismo modo que existen otros modelos linguisticos que pueden resultar utiles para los investigadores del lenguaje infantil EnglishThis article rejects the continuity hypothesis about language acquisition that is proposed in the minimalism program. In order to advance in the knowledge about how language acquisition occurs it is proposed that a greater use of experimental methodology, a better understanding about developmental process of language knowledge shown by children during the first years of life, and a multidisciplinary and different theoretical frameworks approach -dialogue- are needed. Children's productivity, which is reduced o limited at the beginning and broader and abstracter later, is presented as a crucial issue. Research explaining this developmental process, for example resorting to complex learning based on regularities analysis and abstraction, is required. Major use of experimental research that allows more precision to observational studies and offers not only descriptive but also explicative conclusions, is emphasized. All these aspects are concreted with the discussion of the experimental paradigm used by Tomasello (2000) which seems appropriated to advance in the knowledge about language acquisition. Finally, it is argued that minimalism program is not the only framework about language acquisition, and that other explicative models do exist. In the same way, other linguistic models are useful to researchers of children's language." @default.
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