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- W1510366892 abstract "Les rapides mutations dans le monde du travail en general, dans celui de l'industrie en particulier necessitent des changements dans les systemes de formation, notamment au sein de l'Education Nationale. Notre etude s'interesse tout d'abord a l'evolution et a la caracterisation des curriculums prescrits se rapportant a l'enseignement de l'electrotechnique en classe de Terminale. Il est alors possible de d'expliquer sur differents plans plans (materiel, cognitif, social, pedagogique, philosophique) les ecarts entre elements de pratiques sociales de reference et elements utilises dans l'enseignement. La didactisation des materiels et des moyens d'enseignement, leur decontextualisation par rapport aux milieux de reference et leur recontextualisation dans l'enseignement operent suivant un processus que nous avons assimile a une objectivation. Leur choix, leur simplification, leur reduction et leur reamenagement par rapport a des referents industriels sont lies aux finalites propres, aux points de vue des disciplines a un niveau donne. La reconstruction de l'objet ainsi realisee ne peut etre comprise et evaluee qu'a travers la lecture des objectifs vises par la discipline en tenant compte des contextes et des exigences de l'enseignement et des utilisations possibles en classe. L'important est surement de trouver le bon equilibre entre les contraintes liees aux conditions d'enseignement, a la coherence disciplinaire ; les elements de pratique sociale ; la necessite de comprehension vis a vis des eleves ; afin d'eviter soit une stricte reproduction reductrice de savoir-faire et d'outils, soit des contenus d'enseignement completement deconnectes de leur reference ou non pertinents pour les apprentissages. L'observation et l'analyse de sequences de classe a permis de mettre en evidence differentes pratiques de la part des enseignants comme de la part des eleves amenant des ecarts entre curriculums prescrits et curriculums reels mais aussi entre les activites en classe et les pratiques de reference. Nous avons propose aux fins d'interpretation d'un de ces faits la modelisation du savoir-faire experimental “construire une caracteristique”. Les resultats auxquels nous avons abouti dans cette recherche ont necessite des sources de donnees empiriques diverses : des documents institutionnels (programmes, referentiels), des documents de ou pour la classe (copies d'eleves, fiches de travaux pratiques d'enseignants, notices pedagogiques, revues professionnelles), des documents techniques, des entretiens et des enquetes aupres de differents acteurs dans l'enseignement, des observations de classe." @default.
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