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- W1517388064 abstract "L’enseignement des langues étrangères dans les systèmes éducatifs répond à des considérations qui sont très rarement basées sur un examen systématique des objetifs poursuivis. En général, on se contente d’admettre que telle ou telle langue étrangère « doit » faire partie du curriculum (en invoquant, à la rigueur, des arguments assez vagues sur la valeur professionnelle et/ou culturelle de la langue concernée). La récente introduction (2000) d’une obligation généralisée de l’apprentissage de l’anglais dans le système scolaire du canton de Genève offre la possibilité d’examiner de plus près les motivations des différents acteurs. Cette réforme a fait l’objet, en 2004, d’une enquête auprès de tous les élèves en dernière année de scolarité obligatoire. Dans cet article, nous analysons tout particulièrement le point de vue des élèves, en mettant l’accent sur leurs motivations, leurs attitudes et leurs représentations. Les résultats indiquent que si l’on propose aux élèves des items nuancés sur la place des différentes langues étrangères en présence, ils sont tout à fait à même d’exprimer des points de vue nuancés, parfois loin des clichés médiatiques sur la valeur de telle ou telle langue." @default.
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