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• W1520785943 abstract "espanolEn el marco de la Convergencia europea que pretende la reforma universitaria de Bolonia, se presenta la experiencia de un curso tipo de entre ocho y doce horas para profesores universitarios, desarrollado entre los anos 2003 y 2012. Esta accion formativa se inicio en el ICE de la Universidad de Zaragoza en el curso 2003-2004 y se ha impartido tambien en Universidades de Cataluna, Pais Vasco, Galicia, Murcia, Madrid, y Aragon. El numero total de profesores universitarios asciende a 753 procedentes de todas las especialidades cientificas. El curso se estructura en siete modulos en los que se trabaja cada uno de las competencias emocionales del metodo de pensamiento emocional, metodo original del autor del articulo. El primero, desarrolla la capacidad de autoconocimiento como inicio al metodo de pensamiento emocional. El segundo, trata de la autoestima, tan importante en la funcion docente. El tercero, desarrolla la capacidad de autocontrol, tanto fisico como psicologico. El cuarto, plantea formulas para el incremento de la motivacion del profesorado universitario y se centra sobre la construccion del proyecto personal, docente e investigador de cada profesor. El quinto, senala la importancia de la mejora que el conocimiento de los demas, de los alumnos y del resto del profesorado tiene en la mejora docente e insiste en la mejora de la comunicacion tanto verbal como no verbal. El sexto, trabaja la empatia y se ensena al profesorado universitario a valorar a los alumnos como futuros profesionales expertos en su ambito profesional, social o cientifico. Finalmente, el septimo, trata del liderazgo, del liderazgo docente y se ensena a los profesores a como conseguir el control del aula, asi como la implicacion y la motivacion de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje. Un nuevo metodo no podia utilizar metodos antiguos y, por ello, este articulo presenta una nueva metodologia original del mismo autor que se denomina “dramatizacion emocional” y que es una combinacion de la inteligencia emocional y las tecnicas del teatro. Finalmente, se expone tambien como novedad, lo que el autor denomina “particonferencia” una nueva forma de impartir conferencias en Congresos y Jornadas basada en la inteligencia emocional y que propicia la interrelacion entre el conferenciante y los que asisten, asi como, entre ellos mismos mejorando la motivacion, la comprension y el aprendizaje. La evaluacion de este tipo de formacion por parte del profesorado asistente ha sido siempre muy positiva con puntajes comprendidos entre los 7,65 y 9,57. Se acompana una evaluacion cualitativa, un conjunto de ejercicios tipo y una bibliografia actualizada. EnglishReferred to the European High Studies Convergence pretended by the Spanish university and named Bologna, an 8-to-12-hour-long course type for university teachers and professors developed between 2003 and 2013 is presented. This kind of continuous training was born in the Zaragoza’s University Science Institute for Education during years 2003 and 2004 and it has been given in many Spanish Universities such as Cataluna, Pais Vasco, Galicia, Murcia, Madrid and Aragon. An amount of 753 university teachers and professors has attended to this intensive course coming from every scientific speciality. This kind of course has been organized into seven units where we put into practice every emotional thinking method competence. The first one develops the teacher’s self-knowledge as a beginning for the emotional thinking method. The second one helps the teachers to develop their self-esteem, an emotional competence very important for teachers. The third one helps to increase the teachers’ self-control, as much the physical self-control as the mental self-control. The fourth one explains how to increase teachers’ and students’ motivation and it focuses about how university teachers and professors can build their own personal, professional and searching project. The fifth one shows the importance that the others’ knowledge, such as students or others teachers and professors, has on the academic education. In this part, the method insists on how to improve the whole communication skills, body and verbal communication. The sixth one refers to the empathy and how to grow it. In this part, teachers learn how to value their students as future professionals, social workers or scientists. Finally, the seventh unit helps to develop teachers’ leadership and they learn how to take control over the class and how to increase the students’ implication and motivation for their learning. We cannot use old-fashioned ways when we use this new method, thus in this article the author presents a new teaching methodology named “emotional dramatization”. This is the result of the addition of emotional intelligence and theatre skills. At the end, the article shows a new point of view on how to give a conference in a Congress or a Workshop named “particonference” based on emotional intelligence and group dynamics. That way, the relationship between the speaker and the audience is smoothed, and so is the relationship among the attending people. Therefore motivation, learning and comprehension are increased further than in usual conferences. This kind of formation course has been always evaluated in a positive way including 7,65-to-9,57-point marks. A qualitative evaluation, an exercises set and an actualized bibliography are added too. catalaEn el marc de la convergencia europea que preten la reforma universitaria de Bolonya, es presenta l’experiencia d’un curs tipus d’entre vuit i dotze hores per a professors universitaris, desenvolupat entre els anys 2003 i 2012. Aquesta accio formativa es va iniciar a l’ICE de la Universitat de Saragossa al llarg del curs 2003-2004 i s’ha impartit tambe en universitats de Catalunya, Pais Basc, Galicia, Murcia, Madrid i Arago. El nombre total de professors universitaris puja a 753, procedents de totes les especialitats cientifiques. El curs s’estructura en set moduls en els que es treballen cadascuna de les competencies emocionals del metode de pensament emocional, metode original de l’autor de l’article. El primer desenvolupa la capacitat d’auto coneixement com inici al metode de pensament emocional. El segon tracta de l’autoestima, tan important en la funcio docent. El tercer desenvolupa la capacitat d’autocontrol, tant fisica com psicologica. El quart planteja formules per a l’increment de la motivacio del professorat universitari i es centra sobre la construccio del projecte personal, docent i investigador de cada professor. El cinque assenyala la importancia de la millora que el coneixement dels altres, dels alumnes i de la resta del professorat te en la millora docent i insisteix en la millora de la comunicacio tant verbal com no verbal. El sise treballa l’empatia i s’ensenya al professorat universitari a valorar als alumnes como a futurs professionals experts en el seu ambit professional, social o cientific. Finalment, el sete tracta del lideratge, del lideratge docent i s’ensenya als professors sobre com aconseguir el control de l’aula, aixi com la implicacio i la motivacio dels estudiants en el seu propi proces d’aprenentatge. Un nou metode no podia utilitzar metodes antics i, per aquest motiu, aquest article presenta una nova metodologia original del mateix autor que es denomina “dramatitzacio emocional” i que es una combinacio de la intel·ligencia emocional i les tecniques del teatre. Finalment, s’exposa tambe com a novetat, el que l’autor denomina “particonferencia” una nova forma d’impartir conferencies en congressos i jornades, basada en la intel·ligencia emocional i que propicia la interrelacio entre el conferenciant i els assistents, aixi com entre ells mateixos millorant la motivacio, la comprensio i l’aprenentatge. L’avaluacio d’aquest tipus de formacio per part del professorat assistent ha sigut sempre molt positiva amb puntuacions que van del 7,65 i 9,57. S’acompanya una avaluacio qualitativa, un conjunt d’exercicis tipus i una bibliografia actualitzada." @default.
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