FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W1540975650> ?p ?o ?g. }

• W1540975650 endingPage "349" @default.
• W1540975650 startingPage "334" @default.
• W1540975650 abstract "This study examined whether morphological analysis may be a mechanism underlying the relationship of morphological awareness to vocabulary and comprehension. Eighty-eight fifth- and 74 eighth-grade students completed a task designed to assess whether students use morphological analysis to infer meanings of low-frequency, presumably unfamiliar, words. Students chose a definition from among three alternatives for low-frequency, morphologically accessible words or approximate synonyms that were less morphologically accessible, both within the same sentence context. In addition, they chose definitions for 18 nonsense words that were also designed to afford differential access via morphological analysis. Students were more accurate with morphologically accessible items (words and nonwords) than less accessible items, suggesting that students can use morphological analysis to infer word meanings. Regression analyses indicated that skill in morphological analysis accounted for unique variance in vocabulary and comprehension for both age groups. These results have implications for theoretical accounts of how morphological awareness may support students’ vocabulary growth and comprehension. فحصت هذه الدراسة ما إذا كان من المحتمل أن تقوم علاقة الوعي المورفولوجي للمفردات وللفهم على التحليل المورفولوجي. أتم 88 طالبا من الصف الخامس و74 من الصف الثامن مهمة تهدف إلى تقديم ما إذا كان يستخدم الطلاب التحليل المورفولوجي للاستدلال على معاني الكلمات القليلة التردد والسهلة المنال مورفولوجيا أو المترادفات المتقاربة الأقل منالا مورفولوجيا، كلاهما داخل نفس سياق الجملة. وبالإضافة إلى ذلك، فقد اختاروا تعاريف ﻟ 18 كلمة بدون معنى، والمصممة أيضا لتوفير الوصول التبايني عبر التحليل المورفولوجي. كان الطلاب أكثر دقة في المواد السهلة المنال مورفولوجيا (الكلمات وغير الكلمات) من المواد الأقل منالا، مما يشير إلى أن الطلاب يمكنهم استخدام التحليل المورفولوجي للاستدلال على معاني الكلمة. أشارت التحاليل الانحدارية إلى أن المهارات في التحليل المورفولوجي عللت الفرق الاستثنائي في المفردات والفهم للمجموعتين حسب العمر. لهذه النتائج آثار من الجانب النظري عن كيفية أن الوعي المورفولوجي يمكنه أن يدعم نمو المفردات والفهم. 本研究考查词法分析是否潜在于构词法意识与词汇和阅读理解之间的关系中的一种机制。88名五年级和74名八年级学生完成一项测试,其旨在评估学生是否使用构词法来推断出低频率或有可能是不熟悉的单词的含义。学生要从三个选择中为一些单词选出合适的定义。这些单词中,有低频率但易于使用构词法来推断出含义的单词,也有较难用这方法来推断出含义的近似同义词。而该两种单词都在同一句子的语境当中出现。此外,学生亦要为18个无意义的单词选择其定义。在设计上,这些无意义单词也分为两种:较易与较难通过构词法分析来推断出含义的。相比下,学生能正确地选中较易通过构词法来推断含义的单词(有意义与无意义的单词)。这结果显示,学生能够使用构词分析法来推断出单词的含义。回归分析结果显示,学生的构词分析技巧,能解释这两个年龄组别的词汇与阅读理解的独特因子方差。本研究的结果,为解释构词法意识如何能支援学生的词汇发展与阅读理解的理论带来启示。 Cette étude s'est demandé si l'analyse morphologique peut être un mécanisme sous-jacent à la relation de la conscience morphologique avec le lexique et la compréhension. Quatre-vingt- huit élèves de cinquième année et 74 élèves de huitième année ont passé une épreuve conçue pour évaluer si les élèves utilisent l'analyse morphologique pour inférer la signification de mots de faible fréquence, supposés non familiers. Les élèves avaient à choisir une définition parmi les trois qui leur étaient proposées de mots de fréquence faible mais morphologiquement accessibles ou de synonymes approximatifs mais moins accessibles morphologiquement, les uns et les autres dans le même contexte de phrase. De plus, ils avaient à choisir des définitions de 18 mots sans signification conçus également de façon à permettre un accès différentiel à l'aide d'une analyse morphologique. Les élèves ont été plus pertinents avec les items accessibles morphologiquement (mots et non mots) qu'avec les items moins accessibles, ce qui laisse penser qu'ils sont en mesure de recourir à une analyse morphologique pour inférer le sens des mots. Des analyses de régression ont montré que l'habileté dans l'analyse morphologique constitue la seule source de variation pour le lexique et pour la compréhension dans les deux groupes d’âge. Ces résultats ont des implications relatives à l'analyse théorique de la façon dont la conscience morphologique vient à l'appui du développement du lexique et de la compréhension. Moжeт ли мopфoлoгичecкий aнaлиз cтaть cвязyющим звeнoм мeждy вocпpиятиeм лeкcики и пoнимaниeм cмыcлa тeкcтa? Чтoбы этo выяcнить, yчeныe пpeдлoжили 88 пятиклaccникaм и 74 вocьмиклaccникaм выпoлнить зaдaниe нa пoнимaниe знaчeний нeчacтo yпoтpeбляeмыx и пpeдпoлoжитeльнo нeзнaкoмыx им cлoв. Учaщиecя выбиpaли oднo из тpex пpeдлoжeнныx oпpeдeлeний низкoчacтoтнoгo, нo мopфoлoгичecки дocтyпнoгo cлoвa или иx пpиблизитeльныe и мeнee мopфoлoгичecки дocтyпныe cинoнимы – и тo и дpyгoe в oдинaкoвoм кoнтeкcтe. Кpoмe тoгo, oни выбиpaли oпpeдeлeния для 18 бeccмыcлeнныx cлoв, кoтopыe были выдyмaны пo зaкoнaм языкa и пoдлeжaли мopфoлoгичecкoмy aнaлизy. Шкoльники лyчшe cпpaвилиcь c бoлee мopфoлoгичecки дocтyпными eдиницaми (cлoвaми и бeccмыcлицaми), чeм c мeнee дocтyпными eдиницaми. Этo пoзвoляeт cдeлaть вывoд, чтo oни дeйcтвитeльнo иcпoльзyют мopфoлoгичecкий aнaлиз для пoнимaния знaчeний cлoв, a paзличия, cyщecтвyющиe в cлoвapнoм зaпace и пoнимaнии тeкcтa внyтpи кaждoй из двyx вoзpacтныx гpyпп, oбycлoвлeны индивидyaльным yмeниeм тoгo или инoгo yчeникa пpoизвoдить мopфoлoгичecкий aнaлиз. Пoлyчeнныe peзyльтaты имeют знaчeниe для paзвития тeopии o poли мopфoлoгии для cтaнoвлeния cлoвapнoгo зaпaca и пoнимaния тeкcтa. Este estudio examinó si el análisis morfológico podría ser un mecanismo fundamental a la relación de la conciencia morfológica al vocabulario y la comprensión. Ochenta y ocho estudiantes de quinto grado y 74 estudiantes de octavo grado completaron una tarea diseñada para evaluar si los estudiantes usaban el análisis morfológico para deducir el significado de palabras poco usadas y supuestamente desconocidas. Los estudiantes escogieron una de tres definiciones para palabras poco usadas pero morfológicamente accesibles o sinónimos aproximados que no eran tan morfológicamente accesibles, ambos en el mismo contexto en la oración. Además, escogieron definiciones para 18 disparates que también habían sido diseñados para darles acceso diferenciado por medio del análisis morfológico. Los estudiantes acertaron más con las palabras y los disparates que eran morfológicamente accesibles que con los menos accesibles, sugiriendo que los estudiantes pueden usar el análisis morfológico para deducir el significado de palabras. El análisis de regresión indicó que la destreza en el análisis morfológico responde por las discrepancias en el vocabulario y la comprensión en ambos grupos. Estos resultados tienen repercusiones para las teorías sobre cómo la conciencia morfológica podría ayudar a mejorar el vocabulario y la comprensión de los estudiantes. Voice of Literacy Podcast: http://www.voiceofliteracy.org/posts/44288 Please note: The publisher is not responsible for the content or functionality of any supporting information supplied by the authors. Any queries (other than missing content) should be directed to the corresponding author for the article." @default.
• W1540975650 created "2016-06-24" @default.
• W1540975650 creator A5044569768 @default.
• W1540975650 creator A5049617435 @default.
• W1540975650 date "2011-10-01" @default.
• W1540975650 modified "2023-09-25" @default.
• W1540975650 title "Inside Incidental Word Learning: Children's Strategic Use of Morphological Information to Infer Word Meanings" @default.
• W1540975650 cites W1506573221 @default.
• W1540975650 cites W1568521161 @default.
• W1540975650 cites W1577177775 @default.
• W1540975650 cites W1894410394 @default.
• W1540975650 cites W1974265120 @default.
• W1540975650 cites W1995849813 @default.
• W1540975650 cites W1998279521 @default.
• W1540975650 cites W1999663224 @default.
• W1540975650 cites W2000544724 @default.
• W1540975650 cites W2002645232 @default.
• W1540975650 cites W2010004269 @default.
• W1540975650 cites W2018512172 @default.
• W1540975650 cites W2020026127 @default.
• W1540975650 cites W2020159140 @default.
• W1540975650 cites W2023465473 @default.
• W1540975650 cites W2027676989 @default.
• W1540975650 cites W2028798133 @default.
• W1540975650 cites W2031982155 @default.
• W1540975650 cites W2043157406 @default.
• W1540975650 cites W2044525360 @default.
• W1540975650 cites W2045940766 @default.
• W1540975650 cites W2049826494 @default.
• W1540975650 cites W2050423326 @default.
• W1540975650 cites W2054322615 @default.
• W1540975650 cites W2057615279 @default.
• W1540975650 cites W2060602715 @default.
• W1540975650 cites W2066737738 @default.
• W1540975650 cites W2070480478 @default.
• W1540975650 cites W2080587515 @default.
• W1540975650 cites W2082165867 @default.
• W1540975650 cites W2089802694 @default.
• W1540975650 cites W2098528164 @default.
• W1540975650 cites W2114855071 @default.
• W1540975650 cites W2115690040 @default.
• W1540975650 cites W2126177452 @default.
• W1540975650 cites W2152514606 @default.
• W1540975650 cites W2158875680 @default.
• W1540975650 cites W2165894527 @default.
• W1540975650 cites W2169883385 @default.
• W1540975650 cites W2186780112 @default.
• W1540975650 cites W2296580956 @default.
• W1540975650 cites W26307755 @default.
• W1540975650 doi "https://doi.org/10.1002/rrq.003" @default.
• W1540975650 hasPublicationYear "2011" @default.
• W1540975650 type Work @default.
• W1540975650 sameAs 1540975650 @default.
• W1540975650 citedByCount "55" @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502013 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502014 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502015 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502016 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502017 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502018 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502019 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502020 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502021 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502022 @default.
• W1540975650 countsByYear W15409756502023 @default.
• W1540975650 crossrefType "journal-article" @default.
• W1540975650 hasAuthorship W1540975650A5044569768 @default.
• W1540975650 hasAuthorship W1540975650A5049617435 @default.
• W1540975650 hasConcept C138885662 @default.
• W1540975650 hasConcept C142362112 @default.
• W1540975650 hasConcept C15708023 @default.
• W1540975650 hasConcept C15744967 @default.
• W1540975650 hasConcept C166957645 @default.
• W1540975650 hasConcept C180747234 @default.
• W1540975650 hasConcept C205649164 @default.
• W1540975650 hasConcept C2777530160 @default.
• W1540975650 hasConcept C2777601683 @default.
• W1540975650 hasConcept C2779343474 @default.
• W1540975650 hasConcept C41895202 @default.
• W1540975650 hasConcept C511192102 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C138885662 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C142362112 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C15708023 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C15744967 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C166957645 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C180747234 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C205649164 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C2777530160 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C2777601683 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C2779343474 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C41895202 @default.
• W1540975650 hasConceptScore W1540975650C511192102 @default.
• W1540975650 hasFunder F4320306106 @default.
• W1540975650 hasFunder F4320332210 @default.
• W1540975650 hasIssue "4" @default.
• W1540975650 hasLocation W15409756501 @default.
• W1540975650 hasOpenAccess W1540975650 @default.
• W1540975650 hasPrimaryLocation W15409756501 @default.

• next