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- W1560136654 abstract "El presente articulo es el resultado de un trabajo de grado de maestria asociado al grupo Didactica de la Matematicas en la linea de investigacion Aprendizaje y Ensenanza de la Geometria (AE•G) de la Universidad Pedagogica Nacional. Dado que la ensenanza de la demostracion no es una practica habitual en la educacion basica, especificamente se pretende mostrar un ejemplo de la posibilidad de abordarla en el contexto escolar.En tal sentido, se presenta informacion sobre las acciones de un grupo de tres estudiantes en edad extraescolar que reflejan un involucramiento en los procesos de conjeturacion y justificacion de la actividad demostrativa —constructo propuesto por el grupo AE•G¬— en una clase de geometria donde se usa el software de geometria dinamica Cabri. Para precisar tal involucramiento, se tuvo en cuenta la practica de demostrar como proceso y las fases propuestas por Boero (1999) para la construccion de un teorema.Particularmente, estas fases son base de las categorias de analisis que permitieron interpretar la actividad de los estudiantes cuando se enfrentan a una situacion geometrica particular." @default.
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