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Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W1567229071> ?p ?o ?g. }

• W1567229071 abstract "Cette recherche descriptive a pour but de repertorier les modalites favorisant une demarche de developpement professionnel chez les enseignants de mathematique de niveau secondaire. Cette recherche s'effectue aupres d'un echantillon de 61 enseignants de la Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Iles (CSSMI) et aborde le developpement professionnel des enseignants et l'ouverture sur la recherche en education. La recherche tente de verifier six hypotheses de travail: la premiere, les enseignants preferent entreprendre une demarche de formation continue durant les heures de travail; la deuxieme, les enseignants juniors compares aux enseignants seniors sont moins disponibles a entreprendre une demarche de formation continue les soirs de la semaine durant l'annee scolaire; la troisieme, les enseignants preferent mener des projets pedagogiques dans leur milieu pour tenter de resoudre des problemes d'enseignement; la quatrieme, les hommes manifestent une tendance plus pragmatique que les femmes dans une demarche de developpement professionnel; la cinquieme, la vision des enseignants sur la formation continue peut s'elargir et la sixieme, les enseignants ne souhaitent pas poursuivre ou amorcer une demarche de developpement professionnel. Pour se faire, un questionnaire est distribue aux participants et une analyse statistique est produite. Elle rend des resultats generaux et elle compare les resultats hommes-femmes et enseignants juniors-seniors.Dans une formation continue qui est a repenser, les cinq premieres hypotheses sont appuyees. Contrairement a la sixieme hypothese ou les enseignants souhaitent assez poursuivre ou amorcer une demarche de developpement professionnel. Il est interessant d'ajouter que les enseignants favorisent tres fortement les journees pedagogiques et les liberations afin d'entreprendre une demarche de developpement professionnel. Les soirs de la semaine ne sont pas populaires aupres des enseignants, encore moins aupres des enseignants juniors, qui partagent sans doute une vie familiale a l'exterieur du travail. Unanimement, les enseignants preferent mener des projets pedagogiques dans l'action. De plus, le cote plus pragmatique des hommes ressort suite a l'analyse des resultats, entre autres par leur preference marquee a echanger sur des obstacles rencontres par les eleves. Il est a noter que cette technique fait egalement partie des moyens les plus populaires chez les enseignants de toutes les categories. Finalement, plus de la moitie des enseignants admettent que leur vision sur la formation continue s'est elargie suite a la lecture du questionnaire. Des conclusions interessantes cloturent cette etude: par exemple, le faible gout des enseignants a participer a des demarches de recherche en education, les communautes d'apprentissage qui interessent principalement tous les enseignants, et les divergences d'interets entre les enseignants juniors et seniors. La consideration de ces dernieres pourraient servir, entre autres, a l'elaboration des programmes locaux d'insertion professionnelle des jeunes enseignants. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Developpement professionnel, Recherche en didactique des mathematiques, Preferences des enseignants concernant le developpement professionnel, Formation continue, Enseignement." @default.
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