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- W156736015 abstract "El principal objetivo del estudio ha sido comprobar la capacidad de predicciondel clima motivacional trasmitido por el profesor en el aula, los mediadorespsicologicos y la motivacion autodeterminada (representada por el indice deautodeterminacion) sobre la importancia y utilidad concedidas por el alumno a laEducacion Fisica, asi como las posibles relaciones que se dan entre dichas variables.Para ello se utilizo una muestra de 819 alumnos (417 chicos y 402 chicas) delmunicipio de Murcia, con edades comprendidas entre los 14 y los 17 anos,(M = 1,47; DT = .49). Los instrumentos utilizados han sido el cuestionario de laorientacion al aprendizaje y el rendimiento en las clases de Educacion Fisica(LAPOPEQ), la escala de motivacion deportiva (SMS), la escala de mediadorespsicologicos y la escala de importancia de la Educacion Fisica (PEI). Se realizo unanalisis factorial confirmatorio, analisis de correlacion y analisis de ecuacionesestructurales. Los resultados mostraron que el clima �tarea� predecia positivamentelos tres mediadores psicologicos y el indice de autodeterminacion (IAD). Ademas,el IAD era tambien predicho positivamente por los mediadores psicologicos. Por elcontrario, el clima �ego� predijo negativamente la autonomia, la relacion con losdemas y el IAD. La importancia concedida por el alumno a la Educacion Fisica fuepredicha positivamente por el IAD. Segun los resultados obtenidos, podemos decirque cuando el alumno concede una mayor importancia a la de Educacion Fisica laconsecucion de los diferentes objetivos curriculares es mas facil, lo cual ayuda ala adquisicion de compromisos, propios de la materia, como conocer y valorar losefectos beneficiosos que presenta la practica habitual y sistematica de la actividadfisica a lo largo de la vida. Segun lo anterior, consideramos que las metodologiasque promueven un clima que induce a la tarea ayudan a desempenarsatisfactoriamente la labor del docente." @default.
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