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- W1569803304 abstract "A l'universite, au niveau du tronc commun des filieres scientifiques, l'exigence de construire des connaissances a partir de textes scientifiques se heurte globalement a deux types d'obstacles qui se resument dans le traitement des informations du texte et dans la strategie de production adoptee pour conserver les informations. Du fait que l'activite de comprehension met en œuvre un double traitement du contenu semantique du texte (Van Dijk & Kintsch, 1983), de meme que la reecriture exige le retraitement des informations recuperees de la memoire du lecteur en fonction des parametres de la situation de production, nous analysons l'effet d'outils didactiques, du niveau des apprenants en langue etrangere ainsi que le role du contexte linguistique sur les strategies de travail des etudiants. Ainsi, dans le cadre de la litteratie et de la societe mondiale de l'information, les resultats de nos quatre experimentations renforcent ceux obtenus par des travaux anterieurs (Cordier & Legros, 2005; Hoareau & Legros, 2006; Marin & Legros, 2007) et renvoient a la necessite de construire des systemes d'aide a la comprehension et a la reecriture en adequation avec les capacites cognitives des apprenants et les contraintes de la situation d'apprentissage." @default.
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