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- W1596918145 abstract "Cet article traite de la problematique du role des connaissances anterieures dans des situations de formations professionnelles par alternance. Il vise tout d’abord a fournir des elements de reflexions theoriques et methodologiques pour aborder ce type de question de recherche. En particulier, deux approches sont proposees et discutees du point de vue de leur originalite au sein des etudes sur le transfert de connaissances : la theorie de l’activite et la theorie anthropologique du didactique. Elles sont ensuite utilisees pour etudier dans une perspective comparatiste une situation d’enseignement dans une formation en alternance de techniciens superieurs en gestion de production. Cette situation n’a pas pour but d’enseigner de nouvelles connaissances, mais d’apprendre aux etudiants a mobiliser les connaissances qu’ils ont recues precedemment pour concevoir une organisation efficace pour la production. Les resultats de l’etude montrent que les etudiants mobilisent spontanement des connaissances issues de leur entreprise d’alternance, mais ont beaucoup plus de difficultes a utiliser des connaissances issues des modules d’enseignement du DUT. Les deux approches theoriques convergent globalement quant a leur interpretation des difficultes des sujets, qui ne se situent pas au niveau d’une incapacite a mobiliser des connaissances issues de situations anterieures, mais au niveau de la capacite a se distancier des connaissances precedemment construites pour les adapter a la nouvelle situation. Les differences d’interpretation des deux theories sont aussi discutees du point de vue de leurs complementarites et contradictions." @default.
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