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- W1599227181 abstract "A familiarizacao com o computador e outras tecnologias na matematica e determinada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matematica, porem a pesquisa de Gatti e Nunes (2009) alerta que os curriculos dos cursos discutem a tecnologia, mas nao preparam o professor para o seu uso. Essa incoerencia entre o que a legislacao determina e o que a pesquisa aponta nos leva a formular como objetivo: analisar como as tecnologias para o ensino da matematica tem sido contempladas nas pesquisas que investigam os cursos de Licenciatura em Matematica. Como referencial teorico, elaboramos indicadores sobre a incorporacao das tecnologias na formacao inicial do professor. Na pesquisa do tipo estado da arte, foram identificados 33 resumos de teses e dissertacoes, disponibilizadas nos bancos de dados da Capes e defendidas no Brasil entre 1996 e 2010, sobre matematica, formacao inicial e tecnologias. Por meio da analise de conteudo, constatamos que as dificuldades de integracao das tecnologias na formacao do licenciado em Matematica sao: trabalho com o conteudo especifico, conhecimento das ferramentas tecnologicas, falta de equipamentos e reproducao de conteudo. As categorias que indicam contribuicoes sao: afirmativa de subsidio para aprendizagem matematica, postura ativa e reflexiva, interatividade com o conteudo e poucos apontamentos sobre a necessidade de reestruturacao do curriculo. A analise de sete documentos completos indica que, para o uso das tecnologias pelos futuros professores de matematica, existe a necessidade de reestruturacao curricular, sendo necessario um olhar critico e detalhado nesse curriculo pouco indagado e investigado." @default.
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