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- W1602661775 abstract "Cette etude traite du developpement professionnel d'enseignants intervenant aupres d'eleves dysphasiques. Au Quebec, aucun programme de formation universitaire n'est offert aux enseignants desirant se specialiser en dysphasie. Certains enseignants reussissent tout de meme a acquerir des connaissances et a developper des competences pour enseigner aupres de cette clientele d'eleves. Il s'agit donc, dans cette recherche, de decrire et d'analyser le cheminement d'enseignants ayant entrepris une demarche de developpement professionnel en dysphasie, sous l'angle de l'autoregulation de l'apprentissage, selon le modele de Zimmerman (2000). Deux instruments de collecte de donnees ont ete elabores en vue de repondre aux objectifs de cette recherche. Un questionnaire a ete rempli de facon volontaire par 22 enseignants intervenant en dysphasie, provenant de quatre commissions scolaires de la grande region montrealaise. Un entretien de recherche a ensuite ete realise aupres de cinq des 22 enseignants, selectionnes en fonction de criteres preetablis. Differents cheminements de developpement professionnel ont ete releves dans le discours des enseignants qui oeuvrent dans le domaine de la dysphasie. Ainsi, les resultats de cette etude permettent de constater que les enseignants sont en mesure de developper une expertise aupres de la clientele d'eleves dysphasiques, lorsqu'ils entreprennent une demarche personnelle de formation. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Developpement professionnel, Autoregulation des apprentissages, Enseignants intervenant en dysphasie, Formation." @default.
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