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- W1668713098 abstract "Actualmente, la organizacion escolar se constituye en un elemento importante de las diversas reformas educativas y el espacio en donde se genera el cambio en educacion. Ello nos hace volver la mirada a estudiar en profundidad a esta organizacion particular y compleja. Los estudios sobre las organizaciones escolares han girado en investigar sus dimensiones estructural, politica o cultural, y muy pocos estudios han ayudado a comprender la dimension etica de la organizacion escolar. Aspecto que hoy resulta de vital importancia ante la crisis de valoracion, las situaciones de corrupcion, injusticias o desigualdades ante las cuales la educacion, y en particular, la escuela debe responder. En este trabajo de investigacion nos propusimos levantar informacion que permitiera comprender y caracterizar la dimension etica de la organizacion escolar y sus relaciones con las otras dimensiones. Es asi que tres preguntas fueron el hilo conductor de nuestro trabajo: ?desde que orientacion etica se construye cada una de las dimensiones de la organizacion escolar?, ?que caracteriza a la dimension etica de la organizacion escolar?, ?como la orientacion etica de la escuela configura un tipo de organizacion escolar? La investigacion se realizo desde un enfoque semi-inductivo, cualitativo e interpretativo pues nos intereso descubrir los significados que otorgan los sujetos a la escuela para construir una teoria sustantiva sobre la dimension etica. Para ello utilizamos la grounded theory (Glaser y Strauss, 1967; Strauss y Corbin, 1990) como procedimiento metodologico para teorizar a partir de la palabra de los sujetos informantes. Desde las posturas eticas del debate liberalismo - comunitarismo en la filosofia politica y particularmente en la educacion, analizamos la realidad de tres escuelas ubicadas en un barrio popular de Lima Metropolitana (Peru). A partir de los discursos recogidos en las entrevistas semi-estructuradas y los focus groups realizados a los directivos, profesores, auxiliares, alumnos y padres de familia de cada escuela hemos descubierto las principales categorias que configuran la dimension estudiada y sus relaciones con aspectos estructurales, culturales y politicos de la organizacion escolar. Ademas, abordar el estudio desde el debate del liberalismo - comunitarismo ha permitido identificar y comparar las diversas opciones eticas presentes y asumidas por cada escuela desde su particular posicion de escuela confesional, escuela publica no confesional y escuela privada y proponer una tipologia que nos revela la convivencia de escuelas que se configuran como comunidades de valores, con otras mas orientadas a la etica liberal; pero con matices que nosotros llamamos escuela liberal estrategica y escuela liberal fragmentada. Sin embargo, en el estudio no hemos encontrado una escuela orientada a una etica deliberativa que constituya una escuela democratica en un sistema educativo como el peruano que senala en sus documentos oficiales la opcion por la formacion de ciudadanos en democracia." @default.
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