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- W177076437 abstract "En las ultimas decadas muchos autores han evaluado y demostrado la eficacia del entrenamiento de padres como terapia conductual para los problemas infantiles (Brestan y Eyberg, 1998; Eisenstadt et al., 1993; Hoagwood, Hibbs, Brent y Jensen, 1995; Kazdin, 1991; McMahon, Forehand y Griest, 1981; Patterson, Dishion y Chamberlain, 1993; Ruma, Burke y Thompson, 1996; Tiedemann y Johston, 1992; Webster-Stratton, 1990, entre otros). Serketich y Dumas (1996) realizaron un metanalisis de los estudios publicados en el area y concluyeron que los padres que participaron en el entrenamiento comportamental acabaron mejor adaptados al final de la intervencion que los 2/3 de padres que no participaron, y sus hijos terminaron mejor adaptados globalmente y en la escuela despues del tratamiento que aproximadamente el 80% de aquellos cuyos padres no participaron. Estos resultados positivos parecen provenir de la eficacia mostrada por las intervenciones conductuales en general (Rosa, Olivares y Sanchez, 1999; Weiss y Weisz, 1995), ya que las tecnicas de entrenamiento utilizadas en los programas con padres estan, segun Sanders y Dadds (1993), derivadas de la teoria contemporanea del aprendizaje (modelo de comportamiento operante de Baer, Wolf y Risley, 1968 y Skinner, 1975) y, en menor grado, de las teorias del aprendizaje social (Bandura, 1977) y del desarrollo (Bijou y Baer, 1961; Harris y Ferrari, 1983). Independientemente de la tecnica utilizada, los programas de entrenamiento de padres tienen en comun dos premisas basicas: a) para que se produzcan cambios comportamentales positivos, no se deben reforzar las conductas infantiles inadecuadas, aunque si las adecuadas; b) las manipulaciones ambientales dirigidas a Psicologia Conductual, Vol. 8, No 2, 2000, pp. 299-318" @default.
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