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- W1860528088 abstract "Resumen:El objetivo de este estudio es profundizar en algunas de las repercusiones que, a juicio del personal educativo de Escuelas Infantiles y Casas de ninos de la Comunidad de Madrid, ha tenido el incremento de la ratio y del tamano de los grupos tras la entrada en vigor del Decreto 18/2008. Doscientos sesenta y siete profesionales pertenecientes a mas de 53 centros respondieron de forma voluntaria a un cuestionario que contenia preguntas sobre el proceso educativo y el comportamiento infantil. Los analisis cuantitativos y cualitativos revelan que el personal educativo encuestado percibe que el aumento de la ratio repercute en el tipo de actividades realizadas, en la atencion prestada, en las rutinas, en el espacio, la distribucion del tiempo, en la disponibilidad de los apoyos y en la relacion con las familias. Adicionalmente, todos los colectivos informan de cambios en el comportamiento infantil -se perciben mas conflictos y mas nerviosismo-. Estos resultados son coherentes con los obtenidos en un nutrido conjunto de investigaciones que revelan la incidencia de la ratio y del tamano de los grupos sobre la calidad del proceso educativo y son discutidas las implicaciones que tienen para el desarrollo de los menores.Palabras clave: Escuelas Infantiles - Educacion Infantil - Calidad de la educacion - Proceso Educativo - Desarrollo temprano - Ratio aulas - Ratio alumnado Abstract: This work describes some of the consequences of new regulations on nurseries in Madrid area that are related to ratios and group size (especially after the decretory 18/2008). Analyses are based on educators and education staff’s point of view. Special emphasis is made on consequences on children behavior. Two hundred and seventy seven professionals that belonged to more than 53 nurseries of Madrid area voluntarily answered a survey with open questions about educative process and child’s behavior. Qualitative and quantitative analyses show that, from educator’s point of view, increasing ratio child-educator has consequences in the variables explored. Main effects were found for the activities made in classrooms (loosing educative standards), hygiene and supply routines (loosing intrinsic values and autonomy support), space and time distribution, support staff organization and relation with families (reduced to quick information interchanges). Directors, classroom tutors and support educators perceive these changes in a similar fashion. The vast majority perceived changes on children’s behavior- increases in the number of conflicts and anxiety. These results agree with previous research on the influence of child-educators ratios and group size on quality of education. Implications for child development are discussed.Keywords: Nursery schools - Early childhood education - Quality Education - Educational Planning - Early development - Child-educators ratios." @default.
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