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- W195542450 abstract "L'enseignant de langue est un grand gesticulateur car «de meme qu'il n'y a pas d'enseignant qui ne parle pas, il n'y en a aucun qui ne gesticule, a tout moment de la classe. » (Calbris et Porcher, 1989 : 44). Son corps est donc un outil pedagogique tout comme l'est sa voix. Il doit apprendre a en jouer afin d'aider l'apprenant dans le processus d'apprentissage. Les gestes produits en classe par l'enseignant ont, pour la plupart, une visee pedagogique. Ces gestes pedagogiques s'organisent autour de trois grandes fonctions dans la classe de langue: informer, evaluer et animer. Le geste agit comme une traduction non verbale des propos de l'enseignant et permet a l'apprenant de saisir le sens des paroles prononcees en langue etrangere. Lorsque l'apprenant est debutant et/ou tres jeune, ces gestes sont d'autant plus fondamentaux pour l'acces au sens. Mais on peut se demander si le geste constitue toujours une aide pour la comprehension de la langue et s'il n'est pas parfois une source de confusion voire d'incomprehension. Comme nous le verrons au fil de ces pages, il existe en effet des cas pour lesquels les apprenants ont de la difficulte a interpreter les gestes de leur enseignant." @default.
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