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• W1962967345 abstract "Ce memoire porte sur la variation prosodique dans l'utilisation de quatre strategies d'association spatiale dans la structure du recit en langue des signes quebecoise (LSQ). Une des fonctions de la prosodie qui nous interesse dans cette etude est le role qu'elle joue au niveau discursif dans la structure de l'information. Les langues des signes utilisent des strategies manuelles et non manuelles pour mettre en relation les elements entre eux et pour construire la trame spatiale du discours. En LSQ, quatre marques ont ete observees dans la structure de l'information: le signe POINTE, la localisation d'un element sur un locus, l'inclinaison laterale du tronc et la direction du regard (Parisot, 2003 ; Parisot et Rinfret, 2007). Par ailleurs, la construction du recit, telle que presentee par Labov et Waletzky (1967), participe egalement a la structure de l'information en decoupant le recit en differentes etapes narratives. Hormis les differentes fonctions que remplit la prosodie au sein de la langue, elle joue egalement un role facilitateur dans l'acquisition du langage en ce qu'elle constitue le trait perceptuel le plus saillant dans un discours adresse a un adulte versus a un enfant (Ferguson,1964). Des modifications prosodiques, facilitant la segmentation des phrases en syntagmes et la reconnaissance des frontieres phrastiques pour les jeunes enfants, ont ete relevees tant dans les langues orales que dans les langues signees. L'objectif de ce memoire est de decrire la distribution de quatre marques dans l'environnement du nom et la variation accentuelle de ces marques dans deux types de discours et a discuter de l'emploi des formes accentuees en fonction de la structure du recit afin de presenter un portrait des caracteristiques d'un discours adresse a des enfants en LSQ. Notre description se base sur deux discours naturels produits en LSQ pour notre analyse descriptive. Ce sont deux recits d'experience personnelle produits par un signeur sourd adulte dont la LSQ est la langue de reference. Le premier de ces discours est adresse a des adultes sourds et entendants (discours I) et le second a des enfants sourds âges de 5 ans (discours II). Les resultats obtenus montrent que le signeur s'adressant a des adultes n'utilise dans la majorite des cas qu'une seule strategie pour situer un nom dans l'espace alors que dans le discours adresse aux enfants, il emploie dans la majorite des cas deux strategies. Par ailleurs, nous avons observe que la forme accentuee des marques manuelles est plus diversifiee dans le discours adresse aux enfants que dans celui adresse aux adultes. De plus, en regard de la combinaison des marques accentuees, le signeur emploie dans la majorite des cas deux formes accentuees manuelles combinees lorsqu'il s'adresse aux enfants alors que dans le discours I il utilise une seule forme accentuee. Enfin, dans les deux discours, nous avons releve une variation accentuelle dans deux principales etapes narratives: celle de la presentation des protagonistes, du lieu de l'histoire et celle de la trame evenementielle. Le signe POINTE accentue sur les noms situes est utilise dans les deux discours a l'etape de la presentation. La localisation accentuee est quant a elle utilisee dans le discours Il principalement dans la presentation du recit et dans la trame evenementielle dans le discours adresse aux adultes. L'etape de la trame evenementielle est la seule etape narrative ou le signeur combine deux strategies accentuees et ce dans les deux discours. Les resultats de notre etude apportent une premiere description des distinctions observees dans un discours adresse a un adulte versus a un enfant en LSQ jusque-la jamais encore analysees. Ces differences montrent une distribution des marques (accentuees ou non) plus variee dans le discours adresse aux enfants en combinant la plupart du temps plusieurs strategies d'association spatiale. Il nous a semble pertinent de travailler sur ce sujet pour enrichir la litterature en LSQ concernant les modifications relevees dans un message adresse a des enfants versus a des adultes afin de constituer du materiel pedagogique pour les formateurs dans les ecoles bilingues LSQ/francais. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLES DE L’AUTEUR : Langue des signes quebecoise, Prosodie, Accentuation, Recit, Nom, Espace." @default.
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