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• W1969132711 abstract "Contexte : L’education medicale a evolue de telle facon que chacun s’accorde a la considerer comme une discipline en elle-meme. Face aux attentes legitimes du public envers les facultes de medecine en ce qui concerne leurs responsabilites, il y a actuellement une demande croissante pour une professionnalisation des pratiques d’enseignement. A ce titre, il est necessaire de developper un cadre conceptuel pour definir les roles et responsabilites des enseignants, des chercheurs et des leaders en pedagogie des sciences medicales. C’est en cela que le developpement professoral peut etre utile. Ce n’est cependant pas une tâche facile ; cela necessite un soutien institutionnel, l’allocation de ressources appropriees et la reconnaissance de l’importance de l’excellence en enseignement. Objectif : Ce guide a ete concu afin d’aider ceux qui ont la responsabilite de preparer les enseignants dans leurs roles d’enseignant et de pedagogue, que ce soit en medecine ou dans les autres sciences de la sante proches et alliees. Exegese : Ce guide presente une perspective historique du developpement professoral, et met en evidence un certain nombre de cadres conceptuels issus de la litterature medicale, des sciences de la sante, des sciences de l’education, qui sont autant de perspectives susceptibles d’etre pertinentes et utiles pour definir des programmes de developpement professoral specifiques et centres sur les besoins. Ces differents cadres conceptuels peuvent etre utilises par les concepteurs de programmes pour planifier, implanter et evaluer de facon systematique les programmes de developpement professoral de leurs equipes d’enseignants. La conclusion presente les grandes tendances actuelles en education medicale qui, nous le croyons, contribueront a faconner le developpement professoral des annees a venir." @default.
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