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- W1973056577 abstract "Zusammenfassung. Theoretischer Hintergrund: Diese Studie untersucht die Wirksamkeit eines für weiterführende Schulen entwickelten universalen, primärpräventiven Mehr-Ebenen-Programms. Fragestellung: Es wurde angenommen, dass a) durch die Einführung des kognitiv-verhaltenstheoretisch orientierten Trainingsprogramms Bullying/Viktimisierung in Schulen wirkungsvoll reduziert und positives Sozialverhalten verbessert werden kann und b) das Verhalten der Schüler sich dann am nachhaltigsten in der gewünschten Richtung verändert, wenn die Eltern mit einem Elterntraining einbezogen werden. Methode: An der Studie nahmen 145 Schüler (5. Klassen; Realschule) teil. Die Evaluation des Programms erfolgte in Form eines Prä-/Posttestdesigns mit Kontrollgruppe (Nachuntersuchung nach 2 Wochen und 4 Monaten). Die Schulen wurden zufällig drei Bedingungen (proACT: Klassentraining, proACT + E: Klassen- und Elterntraining, Kontrollgruppe: unspezifische Intervention) zugewiesen. Ergebnisse: Die Ergebnisse auf der Basis der Selbsteinschätzungen der Schüler zeigen eine signifikante und stabile Reduktion problematischer Verhaltensweisen (verbale Aggression, Gewaltbereitschaft). Diese Verbesserung der sozialen Kompetenzen und Konfliktlösungsmöglichkeiten der Schüler gelingt nur unter Einbeziehung der Eltern. Schlussfolgerung: Die Befunde belegen die Akzeptanz, die Einsetzbarkeit und die Wirksamkeit eines schulbasierten Gewaltpräventionsprogramms. Die Nichtberücksichtigung der Eltern verhindert diese positiven Effekte." @default.
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