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- W2000800825 abstract "Contexte : Le style d’apprentissage semble jouer un role dans le choix de l’approche d’apprentissage prometteuse de succes. Ainsi, il pourrait etre opportun que les educateurs cherchent a identifier les styles d’apprentissages des etudiants et a y adapter leurs dispositifs pedagogiques. But : Decrire les styles d’apprentissage des etudiants de la faculte de medecine de Sousse (Tunisie). Sujets et methodes : Une etude descriptive de nature transversale a ete menee aupres de cinq promotions d’etudiants de la Faculte de medecine de Sousse au cours de l’annee universitaire 2009-2010. L’instrument de mesure utilise etait l’Inventaires des Styles d’Apprentissage du Laboratoire d’Enseignement Multimedia –ISALEM 97, developpe par l’Universite de Liege, qui suggere l’existence de quatre styles d’apprentissage. Resultats : Huit cent cinquante six etudiants ont participe a l’etude pour un total de 1043 (taux de reponse : 82 %). Le style predominant etait le style intuitif-pragmatique dans 40 % des cas, suivi du style methodique- pragmatique dans 28 % des cas. La dimension de transformation de l’experience differait significativement selon le sexe. L’analyse en composantes principales confirme la structure bidimensionnelle de l’ISALEM 97. Les coefficients de Cronbach etaient ≥ 0,72. Conclusion : Les etudiants de la faculte de medecine de Sousse ont plutot un style intuitif-pragmatique ; ils recourent a l’intuition pour la saisie des concepts et ont tendance a les appliquer dans de nouvelles experiences pour resoudre les problemes. Ce profil ne change pas tout au long des annees d’etudes medicales mais different legerement en fonction du sexe." @default.
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