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- W2007212304 abstract "Cet article a pour objectif de comprendre en quoi les stratégies de gestion de la tension idéologique vécues par les Enseignants Chercheurs Critiques (ECCs) en Ecoles de Commerce sont porteuses de changements dans leur fonctionnement. Nous cherchons à identifier d’une part la nature de ces changements et d’autre part les facteurs les facilitant ou les handicapant. Le cadre théorique des radicaux tempérés est mobilisé dans une enquête par entretiens semi directifs auprès de 17 ECCs d’Ecoles de Commerce en France. Cette recherche fait ressortir deux postures (oppositionnelle et activiste) adoptées par les ECCs dans leur rapport à leur Ecole de Commerce. La première conduit l’ECC à une marginalisation plus ou moins douloureuse avec peu de résultats au-delà de cas individuels. Avec la seconde, l’ECC acquière une autonomie relative qui lui permet d’exercer une certaine influence dans le fonctionnement de son école tant sur un plan individuel que collectif. Nos résultats montrent que la posture oppositionnelle se fonde sur un usage défensif d’un nombre réduit de ressources. A l’inverse, la posture activiste repose sur un travail de conviction complexe mobilisant des ressources relationnelles, académiques et institutionnelles sans lesquelles la tâche devient difficile." @default.
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