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• W2015175123 abstract "Click to increase image sizeClick to decrease image size Résumé L'Enquête sur l'Enseignement de Caractère (“Character Education Inquiry”) a testé un groupe de 802 enfants au point de vue de l'intelligence, l'honnêteté, l'esprit de coopération, et la maîtrise de soi. Leurs maîtres et leurs camarades d'école les ont évalués aussi sur plusieurs échelles d'évaluation de caractère. Cette enquête est une étude des rapports entre chacun des aspects de personnalité cités en-dessus et le nombre d'enfants dans la frmille. La population étudiée s'est composée d'enfants âgés de 9 à 18 ans, dans les “Grades” V à VIII. Ils ont été élèves de trois écoles, représentant en nombres approximativement égaux les niveaux socio-économiques inférieur, moyen, et supérieur. (Le nombre d'enfants dans chaque famille a varié entre 1 et 10. Aussi a-t-on divisé les enfants en dix groupes. On a déterminé la corrélation entre chaque variable et la grandeur de la famille. On a compute le résultat moyen de chaque test et de chaque évaluation pour chacun des dix groupes. On a fait une attention spéciale aux résultats de personnalité du groupe des “enfants uniques” et aux résultats des enfants des plus grandes familles.) Dans plusieurs cas on a testé aussi les parents des enfants au point de vue de l'intelligence et de la connaissance de la moralité. On a déterminé la corrélation entre les résultats des parents et le nombre de leurs enfants. On donne les résultats en tables et tableaux. Ils montrent une corrélation généralement négative entre la grandeur de la famille et des aspects de personnalité tels que l'intelligence, connaissance de la morale, fond de culture, l'état social, et l'honnêteté. On a trouvé une corrélation positive entre la grandeur de la famille et les résultats des tests de persistance. On a trouvé une corrélation curviligne avec les résultats de l'esprit de coopération et ceux de caractère. Les enfants des très petites familles, ainsi que ceux des très grandes, ont montré moins de coopération et n'ont pas re çu une évaluation aussi élevée que celle des enfants des familles de grandeur moyenne. Le groupe des “enfants uniques” a obtenu un résultat très élevé dans la connaissance de la morale, un résultat un peu au-dessus de la moyenne dans l'intelligence, un résultat moyen dans l'honnêteté, l'inhibition et l'esprit de coopération, et un résultat au-dessous de la moyenne dans la persistance. Leurs maîtres et leurs camarades les ont évalués au-dessous de la moyenne au point de vue de caractère. Les enfants des très grandes familles ont re çu un résultat moins élevé que les autres groupes dans chacun des tests cités en-dessus, à l'exception du test de persistance. Leurs maîtres et leurs camarades les ont évalués au-dessous de la moyenne. (Le rapport entre la grandeur de la famille et la personnalité a été constant dans sa direction pour les trois niveaux sociaux mais la magnitude de la corrélation a été différente dans les diverses écoles. Elle a été la plus frappante dans l'école du niveau social le moins élevé, et la moins frappante dans l'école du niveau social moyen. Referat Es wurde eine Gruppe bestehend aus 802 Kindern geprüft durch die 'Forschung über die Karakterbildung' (‘Character Education Inquiry’) in Bezug auf Intelligenz, Ehrlichkeit, Fähigkeit zur Mitwirkung, und Selbstbeherrschung. Die Kinder wurden ebenfalls von Lehrern und Mitschülern nach mehreren Massstaben zur rangmässigen Klassierung in Bezug auf Karaktereigenschaften (‘Character Rating Scales’) zensiert. Diese Untersuchung betrifft die Beziehung jeder der oben erwähnten Aspekte der Persönlichkeit zur Zahl der Kinder in der Familie. Die untersuchte Gruppe bestand aus Kindern im Lebensalter von 9 bis 18 Jahren aus der Vten bis durch die Ville Schulklasse. Sie kamen aus diei Schulen worin respektiv, in ungefähr gleichem Masse, die unteren, mittleren, und oberen sozialökonomischen Schichten vertreten waren. Die Zahl der Kinder in der Familie erstreckte sich von 1 bis 10. Die Kinder wurden folglich in zehn Gruppen geordnet. Man berechnete die Korrelation jeder Variable mit der Grösse der Familie. Die Durchschnittszahl (‘average score’) für jede Prüfung und jede Zenierung wurde für jede der zehn Gruppen ermittelt. Man lenkte die Aufmerksamkeit besonders auf die ‘Persönlichkeitsziffern’ (‘personality scores’) der Gruppe der ‘Einzelkinder’ und ebenfalls der Gruppe der Kinder aus sehr grossen Familien. In mehreren Fällen prüfte man auch die Eltern der Kinder in Bezug auf Intelligenz und moralische Kenntnisse. Man berechnete die Korrelation der Ziffern (‘scores’) der Eltern mit der Zahl ihrer Kinder. Die Ergebnisse werden auf Tabellen und Karten dargeboten. Sie zeigen eine gewöhnlich negative Korrelation zwischen Familiengrösse einerseits und verschiedenen Aspekten der Persönlichkeit wie zum Beispiel Intelligenz, moralische Kenntnisse (‘moral knowledge’), kulturelle Umgebung, sozialer Stand, und Ehrlichkeit anderseits. Es zeigte sich eine positive Korrelation zwischen Familiengrösse und den in Prüfungen der Ausdauer (‘persistence’) erzielten zahlen. Die Korrelationen mit Mitwirkungsfähigkeit (‘cooperativeness’) und mit den Charakterzensierungen (‘character ratings’) waren bogelineal (‘curvilinear’). Die Kinder aus sehr kleinen und auch die aus sehr grossen Familien waren weniger mitwirkungsfähig und erhielten nie-derigere Zensuren wie die Kinder aus Familien von mittelmässiger Grösse. Die Gruppe der ‘einzelnen’ Kinder zeigte sich in moralischen Kenntnissen am besten, in Ehrlichkeit, selbst-Beherrschung, und Mitwirkungs-fahigkeit als mittelmässig, und in Ausdauer als unter dem Durchschnitt stehend. In den Karakterzensierungen durch Lehrer und Mitschüler stand sie unter dem Durchschnitt. Das Verhältniss zwischen Familiengrösse und Persönlichkeit war in seiner Richtung für die drei sozialen Schichten konsequent; die Höhe der Korrelation war aber in den verschiedenen Schulen verschieden. Sie war in der Schule aus der untersten sozialen Schicht am meisten und in der Schule aus der mittleren sozialen Schicht am wenigsten ausgeprägt." @default.
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