FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W201998321> ?p ?o ?g. }

• W201998321 endingPage "48" @default.
• W201998321 startingPage "40" @default.
• W201998321 abstract "Л. А. БАЙКОВА ... Школа первой ступени призвана выполнять сегодня важнейшие функции: создавать условия для первоначального становления личности ребенка, обеспечивать всем детям возможность равного старта и готовить их к последующему этапу образования, предусматривающему раннюю профессионализацию. Это потребует от учителя усиленного внимания к своим ученикам: изучения их индивидуальных особенностей и учебных возможностей, выявления познавательных потребностей и интересов, определения перспектив личностного развития, предвидения трудностей в обучении и др. Естественно, в такой ситуации актуализируется диагностическая функция учителя начальной школы. ... Однако в современной школе отсутствует система диагностической работы, что существенно затрудняет реализацию идеи личностно ориентированного образования. Опрос около 800 учителей из гг. Тулы, Калуги, Пензы, С. - Петербурга показал, что они испытывают серьезные затруднения в диагностической деятельности. Наибольшие трудности вызывает выявление проблем учащихся, связанных с их личностным развитием (89%); с прогнозированием результатов педагогического взаимодействия (83%); анализом собранной в ходе наблюдений за детьми информации и ее педагогической интерпретации (74%); корректировкой учителем своих профессиональных действий (71%). Примерно такая же картина наблюдается и при анализе затруднений, возникающих в процессе педагогической практики у студентов выпускных курсов педагогических вузов вышеуказанных городов. ... Вопросы, связанные с диагностикой образовательного процесса в начальной школе, представлены в дисциплинах педагогического цикла фрагментарно. Трудно ожидать, что такой минимум обеспечит будущим учителям необходимый уровень готовности. Нужна специальная целенаправленная работа по подготовке студентов к данному виду профессиональной деятельности, тем более что имеются теоретические предпосылки: разработана дидактическая специфика педагогической диагностики (Ю. К. Бабанский, В. П. Беспалько, Н. Ф. Виноградова, Г. Д. Кириллова, В. М. Полонский и др.), освещены диагностические аспекты воспитательного процесса (А. С. Белкин, Б. П. Битинас, Н. К. Голубев, А. И. Кочетов, Н. И. Монахов, М. И. Шилова и др.). Выполнены диссертационные исследования, проблематика которых связана с различными аспектами подготовки учителя к этой работе (Н. А. Кузьмин, Т. Е. Макарова, Б. О. Мурий, В. В. Щеголев и др.). Однако остается малоизученным сам феномен диагностического труда учителя, в имеющихся исследованиях он рассматривается в контексте другой, чаще всего исследовательской или аналитической деятельности. ... Прежде чем приступить к разработке содержания и технологий подготовки студентов к диагностической деятельно- ... стр. 40 ... сти, попытаемся определить ее сущность, структуру и место в процессе решения педагогических задач. ... Диагностическая деятельность учителя предполагает распознавание свойств, характеристик и состояний всех компонентов конкретной педагогической ситуации; разработку оснований для принятия и выполнения учителем практических решений. В качестве предмета этой деятельности могут выступать: цель взаимодействия, учебно-познавательный труд детей (степень сформированности учебных действий, знаний, направленность интересов и др.); специфика преподавания учителя; его личностные особенности и используемые им педагогические средства; уровни обученности и воспитанности. ... Цель диагностической деятельности заключается в том, чтобы выявить информацию, позволяющую учителю установить критерии анализа и оценки педагогических ситуаций, определить зону поиска оптимальных решений, отрегулировать учебные действия школьников и корректировать собственные профессиональные действия, оценить эффективность результатов педагогического взаимодействия. ... Диагностическая деятельность учителя - это прежде всего мыслительный процесс. Он не сводится только к процедурам диагностики, а предполагает особую организацию мышления педагога. Следовательно, в составе диагностической деятельности можно выделить две группы действий: а) познавательные - анализ, классификация, установление причинно-следственных связей, распознавание случайных или ошибочных связей, моделирование и преобразование модели взаимодействия, экстраполяция, обобщение и др.; б) технологические - определение цели и разработка конкретных задач диагностического изучения, подбор соответствующего инструментария, накопление и обработка информации, определение тенденций и перспектив личностного развития детей, контроль за динамикой такого развития, самодиагностика действий учителя и их реконструирование. ... Диагностическая деятельность - продолжительный по времени, непрерывный по характеру процесс, в ходе которого могут возникать и специфические результаты-эффекты. Главным является эффект понимания, который мы трактуем как постижение, осмысление, вживание, вчувствование во внутренний мир ученика и как эффект интраспекции, выражающийся в критичном отношении учителя к своему Я. Вникая во внутренний мир своих учеников, узнавая их склонности, черты характера, педагог делает предположения относительно того, как он будет воспринят детьми, какую реакцию вызовут у них его действия или суждения." @default.
• W201998321 created "2016-06-24" @default.
• W201998321 creator A5056619709 @default.
• W201998321 date "2004-02-29" @default.
• W201998321 modified "2023-09-27" @default.
• W201998321 title "Кадры науки, культуры, образования. ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ" @default.
• W201998321 hasPublicationYear "2004" @default.
• W201998321 type Work @default.
• W201998321 sameAs 201998321 @default.
• W201998321 citedByCount "0" @default.
• W201998321 crossrefType "journal-article" @default.
• W201998321 hasAuthorship W201998321A5056619709 @default.
• W201998321 hasConcept C71924100 @default.
• W201998321 hasConceptScore W201998321C71924100 @default.
• W201998321 hasIssue "002" @default.
• W201998321 hasLocation W2019983211 @default.
• W201998321 hasOpenAccess W201998321 @default.
• W201998321 hasPrimaryLocation W2019983211 @default.
• W201998321 isParatext "false" @default.
• W201998321 isRetracted "false" @default.
• W201998321 magId "201998321" @default.
• W201998321 workType "article" @default.