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• W2051750504 abstract "This paper reports the development of a behaviorally-based inventory of social skills related to impressions of communicative competence, grounded in the perceptions of everyday communicators. The study examined two variables: (a) the cultural context (inter vs. intra) and (b) the locus of the communication (speaker vs. other). Six hundred and two respondents were asked to imagine they had just completed a dyadic interaction, in one of four cultural contexts: with (a) another American, (b) an international student; nationality not specified, (c) a Japanese student, or (d) a German student. They were then asked to describe (a) what they would do and (b) what the other interactant would do in order to create a favorable impression and to be perceived as a competent communicator. Their responses were analyzed using standard content analysis procedures and four general dimensions emerged: one communicative function dimension and three specific behavioral dimensions (nonverbal, content/topic, and conversational management). Respondents identified 20–30 “behaviors” in each of these four dimensions that were fairly consistent for both loci (speaker, other). Most significant was the conceptual distinction made between the function dimension which comprised general statements of impressions (e.g., be friendly, be polite, show interest) and the other dimensions which comprised specific behaviors (smile, talk about topics of mutual interest, ask questions, etc.). Results also indicated that an additional set of competencies appears to be required for intercultural interactions, dealing with language difficulties and topic differences. The findings are examined in relation to previous research and their application to future research and training. Ce papier examine le développment d́un inventoire à base du comportement des habilités sociales qui a rapport avec les impressions de la compétence de la communication, rondées dans les perceptions des parleurs moyens. L'étuce a examiné deux variables (1) le contexte culturel (inter contre intra) et (2) le locus de la communication (parleur contre autre). 602 personnes sont demandées d' imaginer qu'ils venaient de completer une interaction double dans un de quatre contextes culturels avec (1) un autre américain (2) un étudiant international—rationalité non spécifiée, (3) un étudiant japonais, ou (4) un étudiant allamand). Ensuite, ils ont été demandés de décrire ce qu'ils faisaient et (2) ce que l'autre personne faisait pour créer une impression favorable, pour se percevoir comme un parleur compétent. Leurs descriptions ont été examinées en utilisant les procédés d'analyse de contenu modèle, et quatre dimensions generales émergent: une dimension de la fonction communicative et trois dimensions spécifiques du comportement (nonverbal, contenu/matiere et maniement de la conversation). Les personnes sondées ont identifié à peu près 20–30 comportements dans diacune ce ces quatre dimensions, qui étaient suffisament uniformes pour l'un et l'autre locus (parleur, autre). Plus important était la distinction conceptuale faite entre la dimension de la fonction qui contient des déclarations générales d' impressions (p. ex. soyez sympathique soyez poli, montrez de l'intérêt) et l'autres dimensions qui contiennent des comportements spécifiques (souriez, parlez de surjets d'intérêt mutuel, demandez des questions etc.) . Cette distinction aide a notre interprétion des frémuement divers résultats dans la recherche anterieur dans la inyestigacion de la compétence de la communication interculturelle. Deuxièmement, les résultats proposent que une suite additionelle de compétences semble se falloir pour les interactions interculturelles qui traitent les difficultés de langue et les différences du thème. Des autres résultats sont examinés par rapport avec des recherches antécedentes aussi bien que leurs applications pour recherche et éducation de l'avenir. (author-supplied abstract). Este artículo examina el desarrollo de un inventorio de habilidades a base de comportamiento con relación a las impresiones de la competencia comunicativa, basado en las percepciones de hablantes medios. El estudio examino dos variables: (1) el contexto cultural (inter contra intra) y (2) el sitio de la comunicación (hablante contra otro). 602 respocientes fueron pidicos de imaginar que ellos acabaran de acabar una interacción di ádica (doble) en uno de cuatro contextos: con (1) otro estadounidense, (2) un estudiante internacional—nacionalidad no especificada, (3) un estudiante japonés, o (4) un estudiante al emán. Entonces fueron pecidos de describir (1) que harían y (2) que la otra persona haría para crear una impresión favorable para percebirse como un nablante competente. Sus descriptores se ana lizaron por usar procedimientos estandar de análisis de conteni do. De estas cuatro dimensiones generales surgieron: una dimensión camunicativa de función y tres específicas dimensiones comportamentistas (no verbal, contenido/tema, y nanejo de conversación). Los participantes identificaron aproximadamente 20–30 tipos de comportamiento en cada de estas cuatro dimensiones, los cuales eran bastante consistentes para ambos sitios (hablante, otro). Más importante fue la distinción conceptual hecha entre la dimensión de función la cual comprenída declaraciones generales de impresiones: (sea amable, sea cortez, muestre interés) y las otras dimensiones las cuales comprendían comportamientos específicos (sonría, habile de temas de interés mutuo, háganse preguntas etc.) . Esta distinción contibuye para que podamos interpretar los frequentemente diversos descubrimientos en investigación previa en investigar la competencia interculteral de comunicación. Segundo, los resultados indicaron que un juego adicional de competencias parezca requerirse para interacciones interculteral es que se tratan de las dificuldades linguísticas y diferencias de tema. Otros descubrimientos se examinan en relación a las investigaciones previas y a su aplicación para investigaciones futuras. (author-supplied abstract)." @default.
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