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- W2052220626 abstract "Introduccion Desde la ultima decada de siglo estamos asistiendo a un frenesi de actividad evaluadora que, en ocasiones, desvirtua la naturaleza y finalidad de la misma que, como dimension cientifica, exige la aplicacion de una determinada logica que muy frecuentemente no es concordante con la logica politica o de control que de hecho se adopta. Algunos autores han definido esta situacion como la del estado evaluativo Terminos como rendicion de cuentas, indicadores de rendimiento, evaluacion orientada a logros, evaluacion institucional, acreditacion, evaluacion orientada a la mejora, habilitacion, homologacion, etc. forman parte de un discurso que pone como gran argumento de la evaluacion el logro de la calidad, de la excelencia si se da rienda suelta al verbo. Por otra parte, cada vez hay mayor evidencia de que la evaluacion del profesorado universitario exige un marco contextual de evaluacion mas amplio: el del centro –titulacion. No de extrano, por tanto, que aparezca como un area dentro de las formulaciones de estandares, como es el caso de la Federacion Mundial de Educacion Medica. Finalmente, el objetivo de esta presentacion es el de intentar responder a la pregunta de si es necesaria y posible una evaluacion comprensiva (global) del profesorado universitario. En la medida de nuestras posibilidades intentaremos precisar la respuesta en el contexto de la Educacion Medica." @default.
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