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- W2063965316 abstract "Desde la decada de 1950 los educadores matematicos se han interesado por la capacidad espacial, sobre todo, por su relacion con el rendimiento en matematicas en general y en geometria en particular. Terminos como ?pensamiento espacial?, ?visualizacion?, ?orientacion espacial? han sido tratados sin un modelo en el cual apoyarse, lo que ha ocasionado una gran dispersion de nombres, conceptos y pruebas en las investigaciones realizadas, lo cual dificulta enormemente la obtencion de conclusiones validas. Como modelo de inteligencia se propone el modelo de los tres estratos de Carroll, en cuya estructura factorial figura la capacidad espacial como factor amplio de segundo orden configurado por cinco factores especificos independientes de primer orden que se tratan de caracterizar: visualizacion, relaciones espaciales, velocidad de clausura, flexibilidad de clausura y velocidad perceptiva. Se proponen diferentes pruebas que nos permiten medir la capacidad espacial de los alumnos, las cuales deben llevarse a cabo cada dos anos, a lo largo de toda la escolaridad obligatoria. Se muestran los resultados obtenidos por cada grupo de edad y se analizan tambien las diferencias entre chicos y chicas. Se concluye con una breve exposicion sobre la importancia y utilidad del modelo propuesto tanto para el futuro de la investigacion en este campo, que permitira saber si una propuesta didactica de geometria mejora o no la capacidad espacial de los alumnos a los que va dirigida, como para las implicaciones en el trabajo de orientacion que se desarrolla en la escuela obligatoria." @default.
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