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• W2088489591 abstract "Comparar el rendimiento escolar de adolescentes nativos e inmigrantes y estudiar los factores de salud asociados. Estudio descriptivo, transversal. Centro de Atención Primaria de Lloret de Mar, Girona. Todos los adolescentes de 12-18 años escolarizados en el municipio de Lloret de Mar en 2004-2005. En el cuestionario autoadministrado se incluyeron la dimensión de rendimiento académico de la versión española del instrumento Child Health and Illness Profile Adolescent-Edition (CHIPAE) 1 , la escala de nivel socioeconómico Family Affluence Scale (FAS) 2 , el nivel de estrés psicológico mediante el Cuestionario de Salud General (GHQ-12) 3 , así como la percepción de apoyo social (Escala de Oslo) 4 , y escalas de discriminación y de rechazo social. El plan de análisis incluyó el cálculo de las medias, la desviación estándar y los porcentajes. Se construyeron modelos de regresión lineal múltiple para determinar la capacidad explicativa de las variables estudiadas. El número de respuestas fue de 1.246 (88,9%), de las cuales 226 (18,1%) procedían de inmigrantes. Obtuvieron mayores puntuaciones (tabla 1) de rendimiento escolar los adolescentes de 12-13 años, las chicas, aquellos cuyos padres tenían estudios universitarios, los de nivel socioeconómico elevado y los que tenían mayor apoyo social percibido (p < 0,001) compensados con sus pares en las categorías opuestas. También obtuvieron mejores puntuaciones los que tenían una menor puntuación en el GHQ y los que no declararon tener conductas de riesgo. El estatus migratorio no presentó ninguna asociación con el rendimiento. Los modelos de regresión lineal explicaron entre el 22,4 y el 24,7% de la varianza. Fueron factores asociados de forma diferencial para cada sexo, el estado de salud mental (chicos) y la falta de apoyo social (chicas). TABLA 1 Rendimiento académico global y según el estatus migratorio: puntuaciones medias según los grupos y correlaciones con factores sociales (discriminación y rechazo) (n = 1.246) Total Nativos Inmigrantes Media ± DE p Media ± DE p Media ± DE p Total 50,0 ± 10,0 49,9 ± 9,9 50,2 ± 9,9 NS Chicas 50,2 ± 9,7 50,2 ± 9,7 50,3 ± 9,8 12-13 a 54,6 ± 9,6 b,c 54,4 ± 9,7 b,c 55,5 ± 9,5 b,c 14-15 b 47,0 ± 8,5 a 48,1 ± 8,5 a 46,5 ± 8,0 a 16-18 c 48,0 ± 9,5 a < 0,001 47,6 ± 9,3 a < 0,001 49,7 ± 10,1 a < 0,001 Chicos 49,7 ± 10,2 49,6 ± 10,1 50,1 ± 9,9 12-13 a 54,3 ± 10,6 b,c 54,1 ± 11,0 b 53,8 ± 6,9 b,c 14-15 b 48,2 ± 8,3 a 47,8 ± 7,9 50,0 ± 10,0 a 16-18 c 45,1 ± 9,2 a < 0,001 45,0 ± 8,5 < 0,001 45,1 ± 11,5 a < 0,001 Nivel de estudios (familia) Hasta primarios a 47,8 ± 10,2 c 47,7 ± 10,1 c 49,6 ± 11,3 Secundarios b 49,5 ± 9,4 c 49,6 ± 9,4 c 48,6 ± 9,5 Universitarios c 51,3 ± 10,1 a ,b < 0,001 52,0 ± 10,2 a ,b < 0,001 51,7 ± 9,7 NS Nivel socioeconómico Bajo a 47,4 ± 8,9 b,c 46,7 ± 8,3 b,c 48,1 ± 9,1 Medio b 50,1 ± 9,9 a ,c 49,9 ± 10,0 a ,c 51,1 ± 9,6 Elevado c 51,9 ± 10,3 a ,b < 0,001 51,9 ± 10,2 a ,b,c 51,2 ± 11,4 c NS Estrés psicológico 0-2 51,2 ± 9,9 51,1 ± 9,9 51,2 ± 9,9 ≥ 3 47,7 ± 9,6 < 0,001 47,3 ± 9,5 < 0,001 48,7 ± 10,1 NS Hábito tabáquico No fumador a 51,4 ± 9,8 b,c 51,4 ± 9,7 b,c 51,6 ± 10,0 c Fumador esporádico b 48,3 ± 9,5 a ,c 48,2 ± 9,9 a ,c 47,6 ± 8,2 Fumador diario c 43,2 ± 8,1 a ,b 42,6 ± 7,9 a ,b < 0,001 45,1 ± 8,0 a 0,002 > 5 copas en una fiesta No 51,6 ± 10,0 51,5 ± 10,7 52,1 ± 9,9 Sí 46,3 ± 8,7 < 0,001 46,0 ± 8,6 < 0,001 47,0 ± 9,1 0,001 Apoyo social Presencia 51,4 ± 10,2 51,6 ± 10,3 49,8 ± 9,7 Falta 49,2 ± 9,7 < 0,001 48,8 ± 9,5 < 0,001 50,8 ± 10,0 NS Correlación (Pearson) entre rendimiento académico y discriminación y rechazo social Percepción de discriminación −0,01 NS −0,005 NS −0,08 NS Rechazo social (bullying) −0,02 NS −0,03 NS 0,02 NS DE: desviación estándar; NS: no significativo. a ,b,c Significación estadística entre las diferentes categorías en las pruebas post hoc. Valores perdidos: rendimiento académico, 49 casos; sexo, 4 casos; edad, 45 casos; nivel de estudios, 20 casos; FAS (Family Affluence Scale), 40 casos; nacionalidad, 43 casos; GHQ, 57 casos; apoyo social, 46 casos; discriminación, 23 casos; rechazo social, 11 casos Starfield consideraba la salud como la «capacidad de participar plenamente en funciones y actividades físicas, sociales y psicosociales apropiadas a la edad» 5 . En los adolescentes de nuestro medio, la escolarización, y más específicamente el rendimiento escolar (RE), es una de las funciones más importantes. El fenómeno migratorio de los últimos años ha supuesto la incorporación de un gran número de adolescentes inmigrantes en nuestras escuelas 6 . En 5 años (cursos 1998-1999 a 2003-2004) en la educación secundaria obligatoria (ESO) y el bachillerato, de 28.869 la cifra llegó a 123.686, lo que supone un incremento de 94.817 adolescentes (328%). En el presente estudio se elabora un perfil del adolescente con un buen rendimiento escolar basado en un buen estado de salud mental, la evitación de conductas de riesgo (tabaco y alcohol), el sexo femenino, la adolescencia temprana (12-13 años) y un nivel socioeconómico medio o elevado, independientemente de su condición de inmigrante o nativo." @default.
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