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• W2110311995 abstract "La importancia social, cultural y espiritual de la escritura determina el rol protagonico que indudablemente le corresponde en el escenario educativo; pues es el lenguaje escrito el eje privilegiado de casi todos los trabajos escolares. La escritura argumentativa -especificamente- no suele ser trabajada en los niveles pre-universitarios; existe un proceso evasivo en relacion con la argumentacion, y no solo en primaria sino tambien en secundaria y aun en la universidad, debido al caracter polemico que el aprendizaje de la argumentacion puede generar. En el presente trabajo, se estudio la produccion escrita argumentativa (en articulos de opinion) de estudiantes de Castellano Instrumental a partir de una intervencion pedagogica que busco modificar y enriquecer los conocimientos sobre la construccion textual a partir de la argumentacion; con el fin de demostrar la importancia de integrarla en los programas academicos para formar individuos pensantes y criticos en toda su capacidad. El marco teorico estuvo orientado bajo enfoques de la teoria del Aprendizaje Significativo, la Metacognicion como proceso de conocimiento, concientizacion y control de los procesos de aprendizaje, la Linguistica Textual, los Ordenes Discursivos y los Tipos de Texto con Trama Argumentativa. La investigacion se baso en un estudio de caracter descriptivo, orientada hacia el diseno de campo pues la recoleccion de los datos se hizo directamente de los estudiantes de Castellano Instrumental, utilizando la observacion participante y estructurada ya que se elaboro un instrumento de correccion para las producciones escritas. Los resultados finales arrojaron que es posible general cambios en la actitud de los estudiantes y una toma de consciencia sobre la produccion textual.  The social, cultural and spiritual importance of the writing determines the leading roll that undoubtedly corresponds to him in the educational stage; since the written language is the privileged axis of almost all the school works. The argumentative writing - specially - is not usually worn out in the pre-university levels; an evasive process exists as regards the argumentation, and not only in primary but also in secondarily and still in the university, due to the polemic character that learning of the argumentation can generate. In the present work, there was studied the argumentative written production (in articles about opinion) of students of Instrumental Castilian from a pedagogic intervention that thought about how to modify and enrich the knowledge on the textual construction from the argumentation; in order to thinking and critical individuals demonstrate the importance of integrating it in the academic programs to form in all his capacity. The theoretical frame was faced under approaches of the theory of Significant Learning, the Metacognition like process of knowledge, campaign to raise public awareness and control of the learning processes, the Textual Linguistics, the Discursive Orders and the Types of Text with Argumentative Plot. The investigation was based on a study of descriptive character, faced towards the field design since the compilation of the information was done straight of the students of Instrumental Castilian, using the taking part and structured observation since a correction instrument was prepared for the written productions. The final scores threw that it is possible generally changes in the attitude of the students and a capture of conscience on the textual production." @default.
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