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• W2113855599 abstract "Considerando la importancia del libro de texto como elemento motivador y de apoyo al proceso de ensenanza-aprendizaje, juzgamos importante tratar de caracterizar algunos elementos didactico/pedagogicos en el libro Venezuela y Su Gente de Ciencias Sociales 4o Grado del Nivel de Educacion Primaria. Se tomaron como categorias de analisis los tipos de contenidos: declarativos, procedimentales y actitudinales, la direccionalidad de la ensenanza que prevalece a lo largo del mismo y la exigencia cognitiva que en el se presenta. En este sentido se desarrollo un analisis en el marco de los elementos didactico/pedagogicos a la luz de las categorias mencionadas anteriormente. En este contexto, se pudo apreciar que el mencionado texto de Ciencias Sociales enfatiza el desarrollo de contenidos declarativos, ofrece una baja exigencia cognitiva y la direccionalidad de la ensenanza privilegia el desarrollo de temas disciplinares sin propiciar la interdisciplinariedad ni la resolucion de problemas como elementos generadores de aprendizajes. The school textbook from a didactic/ pedagogic approach, approximation to an analysis Abstract As for this analysis, it was considered as important the approximation to definition some didactic/ pedagogic elements of the book “Venezuela y Su Gente”- Social studies for 4th grade; considering the importance as motivational and supporting element in the teaching-learning process of the textbook. The types of contents were taken as categories of analysis. These categories were: declarative, procedural and attitudinal, the prevailing direction in the teaching process, and the cognitive demand of the content. Therefore, the analysis of the didactic/ pedagogic elements of the above mentioned textbook was conducted with the previously mentioned categories of analysis. From the analysis, it was seen that the textbook of social studies focuses on developing declarative content. It offers low cognitive demand and the teaching direction of the contents helps the creation of disciplinary; but it does not help to create interdisciplinary topics nor to solve problems-as learning key elements. Key words: school textbooks; curricular material; social studies teaching. Le livre scolaire du point de vue didactique-pedagogique, approche a une analyse Resume Etant donnee l’importance du livre scolaire en tant qu’element motivateur et de soutient au processus d’enseignement-apprentissage, l’on a considere qu’il etait necessaire de caracteriser certains elements didactiques-pedagogiques du livre de sciences sociales pour la quatrieme annee de l’ecole primaire Venezuela y Su Gente. Les categories d’analyse ont ete les types de contenus : declaratifs, lies aux processus et a l’attitude, la direction de l’enseignement et l’exigence cognitive predominantes. L’on a alors mene une analyse dans le cadre des elements didactiques-pedagogiques en prenant en compte les categories precedentes. C’est ainsi que l’on a pu observer que le texte de sciences sociales analyse met l’accent sur le developpement des contenus declaratifs et comporte une exigence cognitive basse. La direction de l’enseignement privilegie le developpement des sujets disciplinaires sans encourager l’interdisciplinarite ni la solution de problemes, vus comme des elements favorisant l’apprentissage. Mots cles : livres scolaires ; materiaux de programmes d’etudes ; enseignement de sciences sociales. Texto escolar a partir de uma perspectiva didatico- pedagogica, aproximacao a uma analise Resumo Considerando a importância do livro de texto como elemento motivador e de apoio no processo de ensino-aprendizagem, acreditamos que e importante tentar caracterizar alguns elementos didatico-pedagogicos no livro intitulado Venezuela y Su Gente de Ciencias Sociais da 4o serie de educacao primaria. Foram consideradas como categorias de analise os tipos de conteudos: conceituais, procedimentais e atitudinais, a orientacao do ensino que prevalece ao longo desse processo e a exigencia cognitiva que nele se apresenta. Nesse sentido, realizou-se uma analise considerando os elementos didatico-pedagogicos a luz das categorias mencionadas anteriormente. Nesse contexto, pode- se concluir que o mencionado texto de Ciencias Sociais enfatiza o desenvolvimento de conteudos conceituais, oferece pouca exigencia cognitiva e a orientacao do ensino privilegia o desenvolvimento de temas disciplinares sem propiciar o carater interdisciplinar nem a resolucao de problemas como elementos geradores de aprendizagens. Palavras chave: textos escolares; materiais curriculares; ensino das ciencias." @default.
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