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- W2193278041 abstract "Objeto: Las “otras mujeres”, mujeres sin titulación académica cuyas voces tradicionalmente han sido silenciadas, protagonizan procesos de transformación personales cuando se potencia su participación en los centros educativos. A través de las clases, realizando voluntariado, formando parte de los órganos de decisión del centro o implicándose en asociaciones, las “otras mujeres” están promoviendo su propio aprendizaje y rompiendo con estereotipos culturales y de género. Pero además, la inclusión de las voces de las “otras mujeres” en los espacios de cuya participación han estado excluidas permite canalizar demandas y reivindicaciones que repercuten tanto en la mejora de la gestión de los centros educativos como en la superación de las desigualdades sociales de todas las mujeres. Diseño/metodología: Partiendo de la metodología comunicativa, el artículo está construido a partir de una revisión en profundidad de las publicaciones científicas en el ámbito del feminismo dialógico así como del análisis del estudio de caso llevado a cabo en la Asociación Heura de la Escuela de personas adultas La Verneda-Sant Martí (Barcelona), una asociación creada y gestionada por mujeres adultas en procesos de formación básica que tiene entre sus objetivos la promoción educativa y social de mujeres que, por el hecho de carecer de titulaciones básicas, están en riesgo de quedar relegadas de las esferas de participación social. Aportaciones y resultados: Los resultados muestran cómo la inclusión de la diversidad de voces aportadas por las “otras mujeres” es clave para mejorar la calidad de la educación, al ampliar y diversificar los recursos existentes, y para la democratización de los canales de participación y representación de los centros educativos, lo que repercute en la mejora de la gestión de los propios centros. Por otro lado, también muestra cómo las “otras mujeres” están logrando incorporar sus demandas y reivindicaciones en las agendas políticas y reestructurar los servicios sociales y educativos de sus barrios, favoreciendo la transformación de su entorno. Valor añadido: El presente artículo analiza las formas de participación educativa desarrollada por las “otras mujeres” en los centros mostrando cómo su inclusión consigue generar impacto en tres ámbitos: en el personal, en los propios centros y en la sociedad." @default.
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