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• W2239753936 abstract "La pratique médicale inclut un savoir théorique, un savoir-faire et un savoir-être. La simulation a un bénéfice dans ces trois domaines et représente un outil pédagogique considérable pour la médecine d’urgence. Les médecins anesthésistes ont été les pionniers de la simulation médicale. La simulation est une technique pédagogique, pas une technologie. Elle permet l’acquisition d’une compétence individuelle par l’utilisation de task-trainers jusqu’à développer une performance d’équipe. Elle concerne aussi bien la formation initiale que continue et vise à comprendre et à éviter les erreurs humaines, source de manque de performance. Le domaine de l’urgence offre de nombreuses possibilités d’utilisation des task-trainers pour s’entraîner aux gestes pratiques, notamment quand ils sont rares, avec un bénéfice de la simulation par rapport à l’enseignement uniquement théorique. L’utilisation de scénarios complexes avec des mannequins haute-fidélité améliore les compétences, le comportement et les interactions interindividuelles. La communication et le travail d’équipe sont les éléments essentiels de la performance d’une gestion de situation de crise (Crisis Resource Management). L’apprentissage par simulation doit être évalué selon un processus codifié jusqu’à atteindre l’évaluation de l’impact clinique. L’extension de la simulation est liée au développement d’une recherche mesurant son impact clinique, c’està-dire le passage du modèle de simulation au patient. L’essor de la simulation passe par la création de centres de simulation ainsi que la valorisation de la formation en équipe pluridisciplinaire. Les services d’urgence devraient être dans les premiers à bénéficier de cette nouvelle pédagogie. L’éthique, la technique et l’économie y seront gagnants." @default.
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