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- W2243327288 abstract "Es de agradecer que la Asociacion para la Ensenanza de espanol como lengua extranjera dedique su Congreso anual a hacernos reflexionar, en esta ocasion, sobre deseo y realidad en las gramaticas y diccionarios para la ensenanza del espanol; materiales de algun modo secundarios si consideramos el uso principal, -casi masivoy la utilidad inmediata que se presume en el recurso a materiales didacticos como manuales u otros de elaboracion propia por parte de los centros que se dedican a la ensenanza de ELE. En mi caso particular, el tema de este Congreso se adecua al objeto de enmarcar de modo parcial los resultados de una investigacion mas amplia en la que reflexiono en torno al factor diatopico en general en la ensenanza de espanol. En efecto, aunque son muchos y muy variados los aspectos que se pueden considerar en torno a la plasmacion de la pluralidad del espanol en los materiales que se utilizan para su ensenanza como lengua extranjera, el acercamiento que pretendo abordar se centra en la diversidad derivada de la pluralidad de asiento geografico y al modo en el que esta se ha venido mostrando en las obras lexicograficas -y en otras fuentes de consulta lexicaque se utilizan en el aula de ELE. Mi intencion es, por tanto, ofrecer los resultados de un estudio que relaciona algunos datos sobre la consideracion de la diversidad del lexico espanol y sobre el modo en el que se ha venido presentando la realidad plural en los materiales disponibles para los alumnos. En el se han considerado dos tipos de publicacion: de un lado, los diccionarios propiamente dichos, monolingues, pensados para hablantes de espanol como lengua materna o extranjera y de otro, aquellos apoyos lexicos que no constituyen en si mismos un diccionario. Incluyo en este ultimo grupo, pues, la parte referida al vocabulario de manuales al uso, apendices lexicos extraordinarios de manuales, etc." @default.
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