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- W2247275872 abstract "Merleau-Ponty n'est pas classiquement considere comme un philosophe de l'education, quoiqu'il ait enseigne la pedagogie a la Sorbonne. Ce travail se propose d'envisager la question sous un angle different : l'ontologie de Merleau-Ponty est une philosophie du commencement, qui integre progressivement la question du re-commencement. Elle pose ainsi le probleme de l'education comme question ontologiquement premiere, et non comme theme derive d'une decision philosophique anterieure. Dans cette orientation, elle recele pour la reflexion contemporaine en education une richesse de perspectives qu'il convient de mettre en lumiere. L'article se propose d'aborder analytiquement les principales d'entre elles. La premiere perspective est celle d'une explication fondamentale de la philosophie avec les sciences humaines : la psychologie et la sociologie nous apportent des donnees que la philosophie doit relier a l'experience humaine interpretee comme totalite. La seconde perspective est la comprehension de l'insertion dans l'etre, du processus meme de l'education. Il ne nous est pas, par definition, accessible immediatement. Merleau-Ponty construit, pour l'approcher, une theorie du desapprendre qui, nous eclairant sur la maniere dont nous perdons le monde, nous enseigne sur la facon dont nous l'avons conquis. La troisieme perspective montre comment l'etre se creuse pour nous accueillir. La communaute humaine et la culture sont interpretees par Merleau-Ponty comme une Communaute d'apprentissage, parcourue par une tension fondamentale entre repetition et commencement. C'est cette tension qui est la clef de la liberte humaine, selon Merleau-Ponty, et elle se joue dans l'education." @default.
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