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- W2253006624 abstract "본 연구는 읽기 교과서의 글 제재별 학습 난이도를 평가하였다. 3학년에서 6학년까지 4개 학년 의 2학기 읽기 교과서에 수록된 70편의 글을, 도시와 농촌 지역의 두 학교의 한 개 학급씩을 무작위 추출하여, 내용 이해 수준과 목표 수행 수준의 두 가지 측면에서 학생들의 성취정도를 측정하였다. 그 결과, 전반적으로 적합하다고 평가되는 글이 80% 가량으로, 내용면에서 87.2%, 목표면에서77.1%였고, 이중‘조금쉬움’을제외한‘적절함’만의것이 50% 이상으로내용과 목표면에서 모두 54.3%였다. 이로 보아 교과서의 난이도 수준은 대체로 적절한 것으로 판단된다. 세부적으로 쉬운 경향이 있었으며, 4학년의 것은 목표면에서 쉽고 어려운 난이도 편차가 크게 나타났다. 내용면에서는 11.4%가‘쉬움’으로, 1.4%만이‘어려움’으로나타났으며, 목표면에서는 10%가‘쉬움’으로, 12.8%가‘어려움’또는‘매우 어려움’으로 나타났다. ‘적절함’중에서‘조금 쉬움’이20% 이상이었음을 고려하면, 전반적으로‘적절함’을 중심으로‘쉬움’쪽으로 기울어져 있다. 이러한 결과는, 설문 조사에서 교사와 전문가 집단의 대답보다 학생집단의 반응과 일치하는 것이었다. 이와 같은 본 연구의 결과는 7차 읽기 교과서 글 제재의 난이도를 실증적으로 보여줌으로써, 교과서개발과발달연구 등에 기초자료로 활용할수 있을것이다." @default.
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