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- W2263646768 abstract "En este trabajo presentamos algunos resultados obtenidos al analizar el modo en que 91 profesores de matematicas (en formacion, de Secundaria y de Universidad) califican 3 tipos de respuestas correctas de un problema tipico de Bachillerato a traves de un cuestionario. Ademas de un analisis descriptivo con el que se estudia la variabilidad en las calificaciones y la fiabilidad interjueces, analizamos el papel de la experiencia docente y la formacion de los correctores asi como la influencia de los distintos metodos de resolucion. Por otro lado, abordamos la identificacion de perfiles de correctores entre los profesores de Educacion Secundaria utilizando metodos cuantitativos (analisis de conglomerados) y cualitativos (analisis de contenido). En particular se observa una gran variabilidad en las puntuaciones otorgadas y una baja fiabilidad interjueces. El colectivo de pertenencia tiene impacto sobre las calificaciones de los correctores mientras que la experiencia docente no influye significativamente. La calificacion otorgada por parte de los correctores es mayor cuando se utilizan metodos mas cercanos a su practica docente. Finalmente, se han identificado tres conglomerados de correctores caracterizados por sus comentarios y actuaciones relativos a tres aspectos de las respuestas de los alumnos: la argumentacion, la correccion matematica y el metodo de resolucion utilizado" @default.
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