FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W2290603782> ?p ?o ?g. }

• W2290603782 abstract "EFL learners consider English writing as a difficult skill to master. In addition to the complex process of writing, the lack of feedback from the lecturer due to the limited time for the student’s work assessment also played very crucial roles for the improvement of their writing ability. This study was conducted to improve the writing ability of English department students in Lambung Mangkurat University in writing argumentative essays. Peer editing and revising were proposed to be applied in the teaching of writing to solve the problems found during the preliminary study. This strategy is considered as the most appropriate one since it can train the students to be aware on the errors in the writing products. In addition, some previous studies found that peer editing and revising strategy can help the students enrich the content of their writing, improve the organization of their writing, and improve the language (including grammar and vocabulary) of their writing. This study used collaborative classroom action research design. The researcher and a collaborator worked together in planning the strategy, implementing the action, observing the implementation, and making reflection. The subjects of this study were 20 students of English Department in Lambung Mangkurat University who enrolled Writing IV Subject in academic year of 2012/2013. The implementation of peer editing and revising strategy was started by reviewing the argumentative essay, conducting prewriting in groups on topic available,and drafting in groups. Next, the researcher gave modeling of peer-editing and revision, asked the students to conduct peer editing and revising based on the rubrics given by exchanging between groups, and asked the students to prepare for group presentation. After that, the students were supposed to do peer editing and revising presentation in groups, revise, and publish their work on the wall board. Then, the students had to do prewriting and drafting in pairs based on the topic given, and conducted peer editing and revising by exchanging the work to their peers. After having peer editing and revising toward their friends’ work, they had to do hot seat presentation based on lottery, revise the writing product, and publish their essay on the Facebook notes. Last, the assignment to write based on writing prompt on the current issue was conducted. The result of the study shows that the use of peer editing and revising strategy can improve the students’ writing ability in writing argumentative essay. All the students passed the lowest score for passing the subject, 70. Moreover, 10 low achievers students had successfully gained 70-77.5 for their achievement score, 7 middle achievers got 81.25-86.25, and 3 high achievers got 91.25-95. It means that every aspect of writing such as content, organization, vocabulary, language use and mechanics improved. The students’ participation was also achieved 80% or above during the implementation of the strategy. The students’ response toward the implementation of the strategy was also good. It can be seen from the percentage of the students’ response that 60%-75% of the students strongly agree and agree toward the indicators in implementing the strategy. Based on the findings of the study, it is suggested for English teachers who have the similar problem to implement the peer editing and revising strategy by telling the purpose of conducting peer editing and revising strategy clearly, giving a modeling on how to offer comments and suggestions to the peers’ draft based on the rubric given, giving clear and detail rubrics in the forms of questions and checklist, building students’ self-confidence to write and provide comments and suggestions, motivating the students that they can learn a lot from both giving and receiving comments and suggestions from their peers, encouraging the students to establish mutual trust and understanding among the member of the groups, and controlling the implementation of peer editing and revising strategy.In addition, the future researchers are recommended to carry out a study of peer editing and revising strategy which consists more attractive follow up activities so that the students’ interest in doing the strategy to improve themselves will be gained. Para siswa berpendapat bahwa menulis dalam Bahasa Inggris adalah salah satu kemampuan yang sulit untuk dikuasai. Sebagai tambahan atas kompleksnya proses dalam menulis, kurangnya masukan dan koreksi dari dosen hingga waktu yang terbatas untuk menilai hasil kerja siswa juga sangat berpengaruh dalam peningkatan kemampuan siswa dalam menulis. Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa program studi bahasa inggris di Universitas Lambung Mangkurat dalam menulis esai argumentasi. Aplikasi Peer editing and revising ditujukan untuk memecahkan masalah yang ditemukan dalam penelitian awal. Strategi ini dianggap sebagai strategi yang paling tepat karena dapat melatih siswa untuk tanggap terhadap kesalahan yang mereka perbuat dalam menulis. Beberapa penelitian yang dilaksanakan sebelumnya menjelaskan bahwa peer editing and revising dapat membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan dalam mengembangkan ide dari tulisan mereka, meningkatkan organisasi dalam tulisan, dan meningkatkan kemampuan berbahasa (termasuk grammar dan kosa kata) dalam tulisan mereka. Penelitian ini menggunakan rancangan collaborative classroom action research. Peneliti dan dosen bekerja sama dalam merencanakan strategi, mengimplementasikan tindakan, mengobservasi tindakan, dan melakukan refleksi. Subyek penelitian adalah 20 orang mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Universitas Lambung Mangkurat yang mengambil mata kuliah Writing IV tahun ajaran 2012/2013. Implementasi strategi peer editing and revising diawali dengan mereview esai argumentasi, menulis tentang topik yang tersedia dalam kelompok, dan menulis draft esai dalam kelompok. Setelah itu, peneliti memberikan contoh dalam pelaksanaan strategi peer editing and revising, dan meminta siswa untuk melaksanakan peer editing and revising berdasarkan rubric yang tersedia dengan cara menukarkan tulisan antar kelompok. Lalu, peneliti meminta siswa untuk menyiapkan presentasi dalam kelompok dan melakukan presentasi terhadap hasil dari peer editing and revising secara berkelompok, merevisi hasil tulisan, dan mempublikasikan tulisan mereka di wallboard. Para siswa kemudian diminta untuk melakukan prewriting dan membuat draft yang kedua berpasangan berdasarkan topik yang tersedia dan melaksanakan peer editing and revising dengan cara menukarkan hasil tulisan kepada teman di sebelahnya. Setelah melaksanakan peer editing and revising terhadap hasil tulisan temannya, siswa harus melaksanakan presentasi kursi panas berdasarkan undian dan merevisi tulisan mereka, serta mempublikasikan esai mereka di Facebook Notes. Pada pertemuan terakhir dilaksanakan tes berkaitan dengan isu terkini untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis teks argumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan peer editing and revising dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks argumentasi. Semua siswa berhasil mencapai nilai 70 sebagai standar nilai terendah. 10 siswa yang termasuk dalam low achievers memperoleh nilai 70-77.5, sedangkan 7 siswa middle achievers mendapatkan nilai 81.25-86.25, dan 3 siswa yang termasuk dalam high achivers mendapat nilai 91.25-95. Hal ini berarti semua aspek dalam menulis, seperti isi, organisasi teks, kosakata, penggunaan bahasa dan mekanik meningkat. Partisipasi siswa mencapai 80% lebih selama implementasi strategi peer editing and revising. Siswa juga merespon pelaksanaan strategi dengan baik. Hal ini ditunjukkan oleh persentase dari respon siswa, yaitu 60%-75% dari seluruh siswa sangat setuju dan setuju terhadap pelaksanaan strategi ini. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan bagi guru Bahasa Inggris yang memiliki masalah yang sama dikelas untuk melaksanakan strategi peer editing dan revision dengan cara menyampaikan tujuan dari pelaksanaan strategi dengan jelas, memberikan contoh dalam mengomentari dan memberi saran terhadap tulisan teman berdasarkan rubric yang tersedia, memberikan rubric yang jelas dan detail dalam bentuk checklist, membangun rasa percaya diri siswa untuk menulis dan memberikan komentar dan saran, memotivasi siswa bahwa mereka dapat belajar banyak dari strategi yang diterapkan, mendorong siswa untuk mengembangkan kepercayaan dan pengertian di antara anggota kelompok, serta mengontrol pelaksanaan strategi peer editing and revising. Peneliti di masa mendatang diharapkan dapat melaksanakan penelitian pada level pendidikan yang sama atau yang lebih tinggi untuk memverifikasi keuntungan dari strategi ini dalam pengajaran menulis tipe teks yang lain seperti teks deskriptif, teks narasi, atau teks contoh. Keywords : writing, argumentative essay, peer editing and revising, action research" @default.
• W2290603782 created "2016-06-24" @default.
• W2290603782 creator A5031046970 @default.
• W2290603782 date "2012-12-27" @default.
• W2290603782 modified "2023-09-24" @default.
• W2290603782 title "Using Peer Editing and Revising in Process Approach to Improve the Students' Ability in Writing Argumentative Essay at Lambung Mangkurat University. (Thesis)" @default.
• W2290603782 hasPublicationYear "2012" @default.
• W2290603782 type Work @default.
• W2290603782 sameAs 2290603782 @default.
• W2290603782 citedByCount "0" @default.
• W2290603782 crossrefType "journal-article" @default.
• W2290603782 hasAuthorship W2290603782A5031046970 @default.
• W2290603782 hasConcept C138885662 @default.
• W2290603782 hasConcept C15744967 @default.
• W2290603782 hasConcept C199360897 @default.
• W2290603782 hasConcept C2781306805 @default.
• W2290603782 hasConcept C41008148 @default.
• W2290603782 hasConcept C41895202 @default.
• W2290603782 hasConcept C98045186 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C138885662 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C15744967 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C199360897 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C2781306805 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C41008148 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C41895202 @default.
• W2290603782 hasConceptScore W2290603782C98045186 @default.
• W2290603782 hasLocation W22906037821 @default.
• W2290603782 hasOpenAccess W2290603782 @default.
• W2290603782 hasPrimaryLocation W22906037821 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W1578629225 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W1948581244 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2108973922 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2109458538 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2123296321 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2124043181 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2129717798 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2287435081 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2301628926 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2336847940 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2403340624 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2482849894 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2619997289 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2899476124 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W3088990482 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W3160584852 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W3197935544 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W3208848145 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W2690666202 @default.
• W2290603782 hasRelatedWork W3196730517 @default.
• W2290603782 isParatext "false" @default.
• W2290603782 isRetracted "false" @default.
• W2290603782 magId "2290603782" @default.
• W2290603782 workType "article" @default.