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- W23257394 abstract "Im Schuljahr 2004/05 wurde einer Gruppe von insgesamt 136 Kindern aus sozialen Brennpunktlagen Berlins unterrichtserganzender Forderunterricht durch studentische Honorarkrafte1 erteilt. Die Forderung fand jeweils in Kleingruppen von vier bis sechs Schulerinnen und Schulern statt, die zu diesem Zeitpunkt die dritte Klasse der Grundschule besuchten. Die Rekrutierung der Stichprobe erfolgte auf Grund der Datenlage aus der Berliner Langsschnittuntersuchung zur Lesekompetenzentwicklung von Grundschulkindern (BeLesen vgl. Merkens/Schrunder-Lenzen u.a. 2004; Schrunder-Lenzen 2004 a, b; Schrunder-Lenzen/Merkens 2006), in der die Schulleistungsentwicklung insbesondere von Kindern mit Migrationshintergrund von der ersten bis zur vierten Klasse in einem echten Langsschnitt verfolgt wird. Im Zentrum des Forderunterrichts stand dementsprechend eine Unterstutzung der Lesekompetenzentwicklung von Kindern nichtdeutscher Herkunftssprache. Durchgefuhrt wurde ein materialbasiertes Lesetraining, das jeweils ein- bis zweimal wochentlich 90 Minuten dauerte. In der wissenschaftlichen Begleitung wurden Trainingsmodule entwickelt2, die die Studierenden nach Anleitung implementierten." @default.
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