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- W2465016817 abstract "À quelles conditions un travail en langues étrangères permet-il un regard réflexif sur le français langue de scolarisation ? Sur quels objets d’étude grammaticaux ? Avec quelles modalités de mise en oeuvre ? On connait les difficultés à adopter une posture réflexive par rapport au français pour les élèves d’école primaire. L’apprentissage d’une ou plusieurs langues étrangères peut leur permettre de faire un pas de côté pour questionner le système des marques morphologiques en français : par exemple catégorisation nom / verbe, relation sujet / verbe, accords en nombre. Ces notions, qui sont précisément au coeur des programmes 2002 d’ORL (Observation réfléchie de la langue), peuvent faire l’objet d’observations comparatives. Comment intégrer ce travail d’observation dans un ensemble de séances ? À quel moment ? Comment les enfants focalisent-ils leur observation ? Avec quel point de référence pour les comparaisons ? Par rapport à la langue étrangère ? À la langue de scolarisation ? Comment l’enseignant peut-il les aider à systématiser leurs observations ? Quelle place réserver à l’analogie et au détour par la langue étrangère dans la pratique de la langue ? L’article présente successivement des analyses d’entretiens avec des élèves de ZEP indiquant leur rapport au français langue de scolarisation et divers exemples de démarches mises en oeuvre par des enseignants en formation initiale." @default.
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