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- W2474744552 abstract "Os professores de classes multisseriadas da educacao do campo enfrentamgrandes desafios, inclusive no momento de alfabetizar seus alunos. Os objetivosdeste trabalho foram: conhecer o perfil desses professores; descrever asdificuldades de ensino e aprendizagem da linguagem escrita nas series iniciais;relatar os modos de alfabetizacao e as projecoes para um trabalho docente eficaz;analisar os relatos dos professores sob a abordagem das relacoes entre habilidadesmetalinguisticas e aprendizagem da linguagem escrita. A pesquisa foi realizada comum grupo de 74 professores que atuam na educacao do campo em classesmultisseriadas no municipio de Breves (PA). O instrumento de coleta de dados foium questionario com 24 perguntas abertas e fechadas, delineado a partir dosobjetivos deste estudo. O procedimento de analise de dados se baseou naabordagem da analise de conteudo. Os resultados mostraram que, na sua maioria, ogrupo pesquisado e formado por mulheres com idade entre 31 e 50 anos, comformacao em magisterio, trabalham um periodo, sao funcionarias efetivas, com umamedia de 1 a 10 anos de pratica na alfabetizacao e de atuacao na educacao docampo. Em relacao aos desafios relatados ao alfabetizar criancas, foramencontrados relatos de duas naturezas: de ordem operacional, como por exemplo,atuacao em classes multisseriadas, ausencia de recursos didaticos, de transporteescolar e espaco fisico adequado, falta de pessoal de apoio para a manutencao daescola; e outras mais ligadas as praticas de alfabetizacao. Constatou-se que, emsua grande maioria, esses docentes nao se referem a utilizacao de um enfoqueteorico especifico para ensinarem a ler e escrever. De modo geral, nao mencionamo uso de praticas voltadas para o desenvolvimento de habilidades metalinguisticascomo facilitadoras de ensino da linguagem escrita. Observa-se ainda a busca deutilizacao de diversos recursos didaticos e uma grande motivacao para atuaremnaquela realidade apesar de todos os impasses a serem transpostos" @default.
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