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- W2519778609 abstract "본연구는번역동화를문화라는표지로이해하고읽어가자는의도에서시도된연구이다.언어에는 문화가 반영되기 마련이고 텍스트에도 문화가 반영되기 때문이다. 번역 동화를 ‘문화’라는 표지(marked)로 이해하고 읽어 가자는 의도에서 문화 텍스트적 관점이라고 명명하였다. ‘문화텍스트적 관점’으로번역 동화에나타난 언어문화를 분석하고 이해하도록 초등학생에게 교육하고자 연구가 이루어졌다.세계화정보화시대에대응해나갈미래의일꾼을위한연구과제로번역동화는언급하지 않을 수 없는 분야이다. 번역 동화를 읽으면서 한국 문화와 외국 문화 사이에서 다양한 방법으로문화요소를탐구하는과정은창의적사고능력을신장시키는것은물론국어교육의 새로운 방향을 설정할 수 있다.본 연구는 이야기 구조, 문화 탐구를 포함한 이야기 탐구의 방법으로 번역 동화를 읽고, 독서 후 창작 활동을 학교 현장에 적용한 것이다. 국어교육 내용학 차원에서 교수 학습 모형이창안되어야한다는생각으로이야기구조학습 모형, 이야기탐구학습모형, 창의적 표현학습모형을제안하였다. 세단계의교수학습모형으로각단계별교수학습과정안과 학습지를 소개하였다. 학습지는 3차시로 구성되었다. 1차시의 “이야기 속으로”와 2차시의 “먼나라 이웃나라”는 번역 동화의 이해와 감상을 위한 학습지이다. 3차시의 “생각을 담는 항아리”는 창의적 표현을 위한 학습지이다. 세 가지 학습지는 본고에서 개발한 교수 학습 모형에 비추어 만들어진 것이다. 학년별로, 단원별로 구성의 차이를 둘 수 있으며, 세가지 틀 안에서 변형 적용할 수 있다." @default.
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