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- W2520500129 abstract "본 연구의 목적은 신교육목표분류학을 기초해 교사들의 수업목표 인식과 설정에 따른 유아문학수업에 관한 실행과정을 통해 수업 개선을 도모하는데 있다. 이를 위해 유아교사 3명을 대상으로, 16주간 실시한 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 수업목표 인식과 설정에 따른 유아문학수업 개선에 관한 실행과정은 ‘계획하기: 수업목표 설정에 관한 반성적 점검과 개선방안 찾기’, ‘행동하기: 적용상의 어려움과 극복과정’, ‘관찰하기: 지속적 반성과 실행을 통한 수업 개선’, ‘반성하기: 지속적 미래를 위한 반성과 종합’을 거쳤다. 교사들은 목표 수준의 향상과 수업에의 반영, 달라진 발문들을 통해 종합적인 ‘유아문학수업개선을 위한 교사발문전략’ 다섯 가지를 정리하였다. 둘째, 수업목표 인식과 설정에 따른 유아문학수업 개선 사례의 특징은 ‘자기장학과 동료장학의 통합적 수업 개선’과 ‘신교육목표분류학의 유아문학교육적 활용’으로 나타났다. 연구의 시사점은 협력적 실행연구의 장학역할과 수업목표인식과 설정을 통한 다양한 문학수업에의 적용이 가능함을 보여준 것이다." @default.
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