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- W2560996912 abstract "Pour conceptualiser les operations arithmetiques, les enfants doivent comprendre les situations qui fondent ces operations et apprendre a utiliser les differentes operations dans les situations ou leur usage n’est pas banal : la recherche d’un complement concernant la soustraction et les situations de quotition concernant la division, par exemple. Enfin, ils doivent s’approprier la face strategique de cette conceptualisation : savoir calculer de differentes facons une meme operation et choisir une strategie economique en fonction du contexte numerique. En s’appuyant sur le paradigme Si-problemes vs. CC-problemes (Brissiaud, Sander, 2010), nous presentons une approche didactique raisonnee de la facon dont ces differentes composantes de la conceptualisation des operations peuvent s’articuler. Deux idees que Jean-Francois Richard a particulierement mises en avant dans son œuvre : le lien entre l’existence d’une pluralite de strategies pour une meme tâche et la conceptualisation, ainsi que le role crucial de l’interpretation, ont servi de point de depart a l’analyse presentee ici." @default.
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