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• W2567118959 abstract "Gender issues on educational discourse have been extensively discussed worldwide over several years. Cases of gender disparity in education and the need to address the imbalances have therefore attracted the attention of scholars. Distance learning is known to have the capacity to take knowledge and training to the marginalized, isolated, underprivileged, and the unreachable and, consequently, bridge the disparity gap and redress imbalances. While focusing on gender, this study identifies the information needs of distance learners in Botswana, determines how their information needs are met, explores the information resources and services available, and identifies the challenges they face. The study adopted a quantitative research design using a survey method. Participants were solicited from four distance-teaching institutions: the University of Botswana, the University of Derby, the University of South Africa, and the Management College of Southern Africa. The results of the study indicate, as comparisons were drawn, that in virtually all significantly related areas female distance learners appear to lag behind their male counterparts. For instance, results reveal that male distance learners tend to have a greater need to make information-based decisions than females; more males use email and other electronic resources as information sources than females; and men prefer both reference services and journals over women. While more females were in locations where they could access well-equipped libraries than males, findings show that men use those library and information facilities more than women distance learners in Botswana. Based on the findings of this study, some recommendations are made. Resume: Les questions de genre dans le discours educatif ont ete largement debattues partout dans le monde depuis plusieurs annees. Les cas de disparite entre les sexes dans l’education et la necessite de remedier aux desequilibres ont donc attire l’attention des chercheurs. L’enseignement a distance est repute pour avoir la capacite d’amener connaissances et formation aux personnes marginalisees, isolees, defavorisees et exclues, et par consequent de combler l’ecart du aux disparites et de corriger les desequilibres. Tout en se concentrant sur le genre, cette etude identifie les besoins informationnels des apprenants a distance au Botswana, determine la facon dont leurs besoins informationnels sont satisfaits, explore les ressources et les services informationnels disponibles, et identifie les defis auxquels ils sont confrontes. Aux fins de cette etude, nous avons adopte une conception quantitative de la recherche et utilise une enquete comme methode. Les participants ont ete sollicites aupres de quatre institutions d’enseignement a distance : l’Universite du Botswana (UB), l’Universite de Derby (UBD), Universite d’Afrique du Sud (UNISA), et le College de gestion de l’Afrique australe (MANCOSA). Les resultats de l’etude indiquent, une fois les comparaisons etablies, que dans pratiquement tous les domaines interrelies de maniere significative, les femmes semblent etre a la traine de leurs homologues masculins. Par exemple, les resultats revelent que les hommes apprenants a distance ont tendance a avoir un plus grand besoin de prendre des decisions basees sur l’information que les femmes; plus d’hommes utilisent le courrier electronique et d’autres ressources electroniques comme sources d’information que de femmes et les hommes privilegient les services de reference et les revues scientifiques plus que les femmes. Plus de femmes que d’hommes se trouvaient dans des endroits ou elles avaient acces a des bibliotheques bien equipees, cependant les resultats montrent qu’au Botswana les hommes utilisent ces bibliotheques et les ressources informationnelles plus que les femmes. Sur la base des resultats de cette etude, nous faisons quelques recommandations." @default.
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