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- W2570995516 abstract "O Pibid, ha seis anos, tem sido a principal politica publica educacional de incentivo de formacao inicial do governo federal, com o intuito de melhorar a formacao de professores da educacao basica. Atualmente, o programa esta presente nos cursos de licenciatura das Instituicoes de Ensino Superior publicas e privadas do pais, que atraves de subprojetos disciplinares ou interdisciplinares, constroem dialogicamente, um espacotempo que possibilita tornar a praxis docente como principio da iniciacao a docencia. A presente dissertacao de mestrado tem como objetivos compreender como se constroi a identidade docente dos licenciandos bolsistas de iniciacao a docencia do Geopibid da Unicamp, a partir das acoes direcionadas a formacao do professor-pesquisador; e analisar o Pibid como parte da politica educacional de formacao docente no atual contexto brasileiro. A escolha do subprojeto investigado se deve a presenca das suas acoes presentes no planejamento das atividades executadas pelo grupo, que priorizam a constituicao de uma identidade docente, baseada na perspectiva teorico-metodologica do professor-pesquisador. Mediante a escolha do estudo de caso do tipo etnografico (Andre, 2008), os procedimentos metodologicos seguiram por observacao participante, entrevistas individuais e entrevistas indiretas autobiograficas com os bolsistas de iniciacao a docencia do subprojeto, analise de documentos oficias da Capes. A demanda do objeto de pesquisa impulsionou a compreensao do programa em sua dimensao territorial e politica. A partir de dados fornecidos pela Capes, foi produzido o mapeamento dos projetos institucionais do Pibid presentes nas instituicoes de ensino superior, o que possibilitou entender esta politica nas suas diferentes escalas, alem de compreender programa na formacao inicial e continuada de professores no contexto do espraiamento das licenciaturas no territorio nacional frente as politicas publicas educacionais para o ensino superior. A pesquisa conclui que a identidade do professor-pesquisador nao e fixa na vida cotidiana dos bolsistas e ex-bolsistas do subprojeto, no entanto seu processo de construcao e uma cultura significativa no curso de licenciatura em Geografia da Unicamp em disputa pelo sentido de hegemonia na formacao de professores presente na escola de bachareis. Abstract" @default.
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