FRINK Linked Data Fragments server

Matches in SemOpenAlex for { <https://semopenalex.org/work/W2571007179> ?p ?o ?g. }

• W2571007179 abstract "ABSTRACT Maarif, Iin Baroroh. 2011. Improving Students’ Comprehension in Reading English Texts Through Guided Reading Procedure (GRP) Strategy at STAI Bahrul Ulum Jombang. Thesis Graduate Program in English Language Education, State University of Malang. Advisors: (I) Prof. H. Ali Saukah, M.A.,Ph.D, (II) Dr. Suharmanto, M.Pd Keywords: reading comprehension, English texts, GRP strategy This study was designed to improve the students’ reading comprehension ability through GRP strategy. It was conducted to solve the students’ problems in the teaching and learning process, especially, in the teaching of reading. The strategy was selected because it was believed to be able to overcome the students’ problems in comprehending the English texts, especially expository texts. Thus, this study was directed to solve practical problems in the teaching and learning process especially in the teaching of reading. The research problem was formulated as follows: “How can GRP strategy improve the reading comprehension achievement of non-English department students of STAI Bahrul Ulum?”.  The study employed a collaborative classroom action research design in which the researcher and the collaborator as a research team worked together designing the lesson plan, implementing the action, observing the action, and reflecting the action. The subjects of this research were the second semester students of STAI Bahrul Ulum Jombang in academic year 2010/2011 which consisted of 37 students. This research study was conducted in two cycles by following the procedure of action research, i.e. planning, implementing, observing, and reflecting. Each cycle of the research study encompassed three meetings of the strategy implementation and one meeting for the reading comprehension test. The data of this research study were obtained through reading tests, observation checklist and field notes at the end of the cycle. The findings of this research study indicated that the GRP strategy was successful in improving the students in comprehending expository texts. The improvement can be seen from the increase of students’ mean scores and the students’ individual score percentage from preliminary study to Cycle 2. The students’ mean score had improved greatly from 65.56 to 75.31 in cycle 2 and the students’ individual score percentage had achieved to a great extent from 35% to 78% students who got score equal or greater than 70. The mean score and the students’ individual score indicated higher than predetermined criteria of success that was 70% of 37 students who got score of 70. The appropriate procedure of GRP strategy in teaching reading comprehension encompassed the following stages: (1) teacher prepares students for reading the assignment by assessing and developing requisite background knowledge, (2) after understanding their purposes for reading, students read silently in order that they can more concentrate in reading. When most students have finished reading, then teacher asks students to share details that they remember by asking some of the students. As students recall information, the teacher records the information on the board, (3) after recording all the information the students can remember, students return to the reading materials to make corrections and adds information, (4) teacher next assists the students in organizing the information, e.g.how to find the main idea and supporting details of the text, finding literal and implied meaning in the text and finding detail information of the text, and (5) the final step is to test students on their short-term memory of the information. Based on the students’ achievement using GRP strategy in comprehending expository texts, it was suggested for the English teachers to apply GRP strategy as one of many alternatives that can be used in the teaching of reading. Second, for students, the result of this study can give contribution to the improvement of learning to comprehend the texts for the second semester students of STAI Bahrul Ulum. Finally, for further researchers, it is expected that the research result can be significant evidence to provide details about the implementation of a particular strategy in reading classes by using GRP strategy in classroom action research (CAR) design. Thus, it can be their reference in conducting the same strategy. ABSTRAK Maarif, Iin Baroroh. 2011. Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa dalam Membaca Teks-teks Berbahasa Inggris melalui Strategi Prosedur Panduan Membaca di STAI Bahrul Ulum Jombang. Tesis. Program Pascasarjana pada Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. H. Ali Saukah, M.A.,Ph.D, (II) Dr. Suharmanto, M.Pd Kata kunci: pemahaman membaca, teks eksposisi, strategi prosedur panduan membaca Penelitian ini dirancang untuk meningkatkan kemampuan membaca mahasiswa melalui strategi Prosedur Panduan Membaca. Penelitian ini dilakukan untuk memecahkan permasalahan yang di alami mahasiswa dalam proses belajar mengajar, khususnya dalam pengajaran membaca. Strategi ini dipilih karena diyakini mampu mengatasi permasalahan mahasiswa dalam memahami teks-teks berbahasa inggris, khususnya teks eksposisi. Jadi, penelitian ini diarahkan untuk memecahkan permasalahan-permasalahan praktis dalam proses belajar mengajar khususnya dalam pengajaran membaca. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “ Bagaimana strategi Prosedur Panduan Membaca bisa meningkatkan kemampuan membaca mahasiswa fakultas non-Inggris di STAI Bahrul Ulum Jombang?”. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang merupakan  kolaborasi antara peneliti dengan  kolaborator sebagai sebuah tim yang bekerjasama dalam merancang rencana pembelajaran, melaksanakan tindakan, mengamati tindakan, dan merefleksikan tindakan. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa semester dua di STAI Bahrul Ulum Jombang pada tahun akademik 2010/2011. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang mengacu pada prosedur penelitian tindakan yaitu: perencanaan,pelaksanaan, pengamatan dan perefleksian. Tiap siklus dalam penelitian ini terdiri dari tiga pertemuan untuk pelaksanaan strategi serta satu pertemuan untuk pemberian test. Data penelitian dikumpulkan berdasarkan test membaca, lembar observasi ceklist, dan catatan lapangan pada akhir siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi Prosedur Panduan Membaca telah berhasil dalam meningkatkan kemampuan mahasiswa memahami teks-teks eksposisi. Peningkatan itu dapat dilihat dari peningkatan nilai rata-rata mahasiswa dan persentase nilai individu dari studi pendahuluan sampai Siklus 2. Nilai rata-rata mahasiswa meningkat dari 65.56 menjadi 75.31 pada siklus 2, sedangkan persentase nilai individu mahasiswa meningkat dari 35 % menjadi 78% mahasiswa telah mencapai nilai yang sama dengan atau lebih besar dari nilai 70. Nilai rata-rata mahasiswa dan dan nilai individu mahasiswa menunjukkan lebih tinggi dari nilai yang ditetapkan pada kriteria kesuksesan yaitu 70 persen dari 37 mahasiswa yang memperoleh nilai 70. Langkah-langkah dalam Prosedur Panduan Membaca adalah sebagai berikut: (1) guru mempersiapkan siswa untuk membaca teks dengan mengembangkan pengetahuan dasar mereka, mengenal kosa kata dalam teks, serta mengetahui tujuan membaca teks, (2) setelah mengetahui tujuan membaca, murid membaca teks dalam hati supaya dapat lebih berkonsentrasi. Ketika murid selesai membaca, guru bertanya kepada murid untuk mengungkapkan apa yang mereka ingat dalam bacaan, (3) setelah mengingat informasi dalam bacaan, murid kembali membaca teks untuk mengoreksi dan menambah informasi yang terlewat, (4) guru membantu murid dalam mengorganisasi informasi dalam bacaan, seperti bagaimana cara mencari pokok pikiran  serta pikiran pendukung dalam teks, menemukan arti yang tersirat dalam bacaan, serta informasi-informasi lebih detil dalam bacaan, (5) langkah terakhir guru memberi test kepada murid untuk menguji ingatan mereka.   Berdasarkan prestasi mahasiswa setelah pelaksanaan strategi Prosedur Panduan Membaca dalam memahami teks-teks eksposisi, maka disarankan pada guru-guru bahasa Inggris untuk menerapkan strategi ini sebagai salah satu dari banyak alternatif yang dapat diaplikasikan dalam pengajaran membaca. Kedua, bagi mahasiswa, hasil penelitian bisa  memberikan kontribusi dalam peningkatan pembelajaran untuk memahami text pada mahasiswa semester dua di STAI Bahrul Ulum. Terakhir, untuk para peniliti kedepan, penerapan suatu strategy khusus dalam kelas membaca dengan menggunakan strategy Prosedur Panduan Membaca dengan desain Penelitian Tindakan Kelas bisa menjadi rujukan dalam penerapan stategy yang sama." @default.
• W2571007179 created "2017-01-13" @default.
• W2571007179 creator A5077793227 @default.
• W2571007179 date "2011-12-27" @default.
• W2571007179 modified "2023-09-23" @default.
• W2571007179 title "improving students' comprehension in reading english texts through Guided Reading Procedure (GRP) strategy at STAI Bahrul Ulum JombangABSTRACT Maarif, Iin Baroroh. 2011. Improving Students’ Comprehension in Reading English Texts Through Guided Reading Pr" @default.
• W2571007179 hasPublicationYear "2011" @default.
• W2571007179 type Work @default.
• W2571007179 sameAs 2571007179 @default.
• W2571007179 citedByCount "0" @default.
• W2571007179 crossrefType "journal-article" @default.
• W2571007179 hasAuthorship W2571007179A5077793227 @default.
• W2571007179 hasConcept C138885662 @default.
• W2571007179 hasConcept C145420912 @default.
• W2571007179 hasConcept C15744967 @default.
• W2571007179 hasConcept C2778780117 @default.
• W2571007179 hasConcept C41008148 @default.
• W2571007179 hasConcept C41895202 @default.
• W2571007179 hasConcept C554936623 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C138885662 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C145420912 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C15744967 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C2778780117 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C41008148 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C41895202 @default.
• W2571007179 hasConceptScore W2571007179C554936623 @default.
• W2571007179 hasLocation W25710071791 @default.
• W2571007179 hasOpenAccess W2571007179 @default.
• W2571007179 hasPrimaryLocation W25710071791 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W1487719442 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W1519222427 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W1906257618 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W19827055 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2145923710 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2153513344 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2266610531 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2271051793 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2341867354 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2552874371 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2595429604 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2597481098 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W3010796671 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W3081578188 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W38443075 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W84628303 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W91219992 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2158301066 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W2577424956 @default.
• W2571007179 hasRelatedWork W3198893648 @default.
• W2571007179 isParatext "false" @default.
• W2571007179 isRetracted "false" @default.
• W2571007179 magId "2571007179" @default.
• W2571007179 workType "article" @default.